诵读涵泳，感受词人豪放的词风和积极达观的人生态度。

合作讨论，鉴赏赤壁之景，明确英雄人物的形象及人物背后的文化内涵和情感。

质疑探究，感悟词人“笑”和“酹江月”中体现的人生追求和生命态度。

利用宝玉石专业学生绘画设计的专业特长，用画海报的方式实现知人论世的教学 目标。

本课是基于第六届全国“宝庆银楼”杯“情韵·东方”首饰产品设计大赛项目所展开的教学活动。 古诗文教学，旨在帮助学生深入理解大赛主题，进一步提升他们的文化素养。本课教学采用了“三环 四步”的教学模式。具体而言，“三环”即学前活页任务、课堂活页探究、课后活页拓展，“四步”即“知、品、延、行”四个关键教学步骤。在教学过程中，通过知人论世、品析人物、质疑延伸、感悟 诗心等环节，将语文与思政、专业教育相结合，引导学生深入探索词人的内心世界，剖析其情感表达 与生命感悟，从而实现教学目标。

现有水平：

文本学习方面：本课授课对象是职业学校高职一年级学生。经过中学阶段的学习，有一定的文化背景 和知识储备，了解苏轼及其豪放的词风；能够对词作中的修辞手法进行分析和鉴赏。宝玉石专业一年 级开设《设计基础》《首饰表现技法》《艺术》等课程，学生具有一定的艺术素养，学习设计、素描、 水彩等职业技能，能够根据相关的材料进行设计创作。

发展水平：从多个角度对词进行解读和分析的能力不足，对于诗歌情感表达的理解浮于表面。

优点：本课教学依托专业大项目，创设“苏词研讨会”活动情境，以六个任务、九个活动贯穿整个课堂。通 过知人论世、诵读涵咏、品析人物、感悟诗心等环节，学生走进苏轼，感受苏词豪放的词风，探讨苏 轼的人生追求和生命态度。教学活动和问题的设计，关注学生核心素养的培养与提高，重视学生信息 搜集提取能力、思辨能力、合作创新能力的培养。同时，关注职业教育的类型特征，重视文本学习与 专业的融合，促进学生的全面发展。

不足：在问题探讨过程中涉及大量的课外材料，学生的知识储备不足，理解稍有稍有困难。

改进措施：在学习通平台和活页学案中提前上传课堂学习所需的材料，布置学生提前学习。平时利用早晚自习和 信息化平台帮助学生多积累文学文化知识，提升文化素养。

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