1. 语言建构与运用：会使用写景的语言

2. 思维发展与提升：以个性化视角切入对写景散文的创作

3.审美鉴赏与创造： 创作有自我特色和特点的写景散文，在散文中发现寻找美

4.文化传承与创新：热爱母语，体察生活，培养正直的人生观，构建高尚的心灵世界

旅游专业可结合专业特点写一篇游园写景的文章，为游客解说美景

本单元为古今中外经典文学作品。包含了诗歌、小说的体裁和古今中外的时间囊括。在教学模式上以唤醒学生自主审美与构建为目标， 以诵读为表现形式，从诵读到品味到思索最后到融会贯通，将文本内化为自己的一部分。引导学生通过诵---品---思---通的方式构建自己的文学审美体系。

本课为写作课程，本课摈弃了传统的满堂灌的教学方法，而以学生自主讨论得出结论的自学为主要授课模式，学生在讨论中深化对问题的认识，在诵读名篇中加深对优美词句的理解与模仿，从而自己写出质量好的文章来。

现有水平：本授课对象是五年制职业学校一年级旅游管理专业学生。该阶段学生有一定的写作水平，可以写一篇完整的散文，但对写景手法运用不娴熟，对写景修辞语言把握不足

发展水平： 建议学生课后增加书本阅读提高自我写作水平，先从模仿入手，形成自己风格后再扔掉拐棍。

本课对传统的写作课做了大胆的改革与创新的尝试，继续沿用了本书创新的教学模式“三环四步”教学法，通过课前线上感知，课上深入思考，课后延伸阅读的三环，将诵读——品味——思考——融通四个步骤一以贯之，达到了较为良好的互动和满意结果。

优点：教学模式和手段的创新，学生学习兴致浓厚

缺点：学生写作基础较弱，应结合范例做更多深入讲解，加强学生阅读与模仿的训练

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