1. 语言理解与运用：用细节分析人物形象

2. 思维发展与提升：掌握鸿篇巨著的结构与线索

3. 审美发现与鉴赏：理解作者复杂心境下创作的人物形象的复杂性

4.文化传承与参与：以作品讲解促发学生对古典文化的继承与发展

与商务管理系旅游专业相结合，为江宁织造博物院做沉浸式解说

本课《林黛玉进贾府》为本单元小说的重点篇目。这段节选的篇目展现了贾府的钟鸣鼎食、诗礼簪缨的生活，也再现了林黛玉、王熙凤、贾宝玉三个栩栩如生的人物形象。文中不仅为我们展示了贾府的豪奢，还展现了传统文化中的孝道文化，在讲解的时候可以与课程思政无缝衔接起来。

本文讲解依然以“诵——品——思——通”为主线，课前通过视频观看和文本分析的方法让学生了《红楼梦》，深入体会作者创作的背景和成书的过程。课上以自主阅读和教师讲解穿插为主要手段，鼓励学生以小组的方式讨论剖析小说，以思辨的方式提出问题和解决问题。课上穿插了思政元素的无痕融入，为学生塑造健全人格和健康性格奠定基础。

1. 商务管理系90%的学生为女生，她们一般情感细腻，喜欢小说的很多，对小说的人物和故事情节有较为浓厚的兴趣。

2. 学生平均年龄16岁，刚从初中升入高职，对环境有新鲜感，较容易对语文产生兴趣。

学生初中有一定文学基础，对古诗词较为熟悉。

3.学生对《红楼梦》较为熟悉，看过相关的影视作品和简略本原著，容易展开教学

《林黛玉进贾府》选自中国最伟大最著名的长篇小说《红楼梦》，因此在讲授的时候不能“只见树木不见森林”，要从作品全貌上对学生进行讲解和渗透。但该课只安排了四个课时，因此在具体讲授过程中要有所取舍。

本课的亮点是“三环四步”法的娴熟使用和思政的无痕融入渗透。学生在课前做了大量准备工作，课上能够结合文本做人物分析解读，课后也可以继续作品做延伸拓展阅读。在“四步”中能够很好的融会贯通诵、品、思、通全过程。在讲解背景和人物时将思政元素无痕融入，加强对学生三观和健全人格的塑造。

当然，本课仍有一些需要加强的地方。如对学生专性的结合与强调。本课只在课后作业上予以展示。在今后的教学中可结合文本思考如何在讲授过程中将专业无痕融入文本讲授，以达到文专相融的目的。此外，学生的阅读量有待加强与提高。约有百分之三十的学生表示没有全本读过作品。可在“晨读晚写”中加入对古典文学作品的阅读和考核，以加强学生对古典文学的全面认识与理解。