语言的建构和运用：通过阅读和学习，掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义词的义项，积累四个通假字，三个文言虚词。

思维的发展和提升：通过阅读与感悟，学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；认识学习的重要性以及学习的态度和方法。

审美的鉴赏和创造：学习本文的论证结构， 全文通篇设喻的的妙处。

文化的理解和传承：了解荀子的儒家文化中观，了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

本文主要以“读”为本，在充分朗读的基础上，旨在通过深入剖析荀子的论述，激发学生珍惜时光、勤奋学习的热情。采用诵读感悟、小组合作探究的方式，引导学生理解“学不可以已”的道理，掌握比喻论证等手法在增强说服力上的作用。同时，融入现代学习理念，让学生反思个人学习态度，树立终身学习观念，促进全面发展。

这节课，我是以“读”为基调，即朗读、诵读、背诵。当然，对于一年级的学生来说，在“读”的过程中，老师应该帮助他们扫清字词句的阅读障碍,引导他们理清文章的行文思路，这对诵读课文、理解课文、背诵课文，提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的特点，启发学生理解文章内容，使学生产生自觉诵读的要求；其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们,毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。

但是这节课也存在着许多不足，例如，学生自主学习的积极性没有被完全调动起来;对文本内容讲得多,耽误了时间；指导朗读，练习朗读时间也多，造成讲述后面内容时时间紧张。在以后的教学中，我将在指导学习方法，课前预习，查阅资料方面还要加强指导，培养学生良好的学习习惯，促进教学任务的顺利完成。