1.梳理内容，深入了解袁隆平的典型事迹和伟大成就，感受其勤于探索，勇于创新、捍卫真理、心怀天下的精神。

2.抓住典型事例与感人细节，体会这些材料对表现人物。揭示主题的作用。理解文章运用小标题多角度、分层次进行报道的特点。

3.向袁隆平致敬，弘扬时代精神，树立正确的人生观和价值观。

事实是科学家的空气，袁隆平不惧风险、实事求是，捍卫真理，坚守道德准则: 数据是财务人员的尊严，会计人员需要坚守道德操守。 不做假账，报出的每一个数字都能经受检验，让自己充满正气:把数据装进脑子里，随时能记起，张口能说出，这是让人尊重的职业素养:把财务数据当成公司的机密，末公开的不乱说，不该说的绝不说，注意维护自己的职业道德。

本课主要采用任务驱动的教学方式，以任务和活动引领贯穿整个教学过程,将视听读写. 思考表达、涵咏体会、讨论分享融为一体，注重发挥教师的主导性和学生的主体性，引导学生在语文课堂上与文本对话、与伙伴对话、与老师对话、与自己对话。同时，将语文与思政和专业融合，文以载道、润物无声，学生在研读文本过程中梳理、探究先进人物的事迹和精神，领悟时代精神，自觉与时代主旋律共鸣。

授课学生为高职会计与大数据专业-年级学生,学生已具备一定的语 文基础，但部分学生语 文基础相对薄弱，学习的主动性不够强。学生对袁隆平及其贡献有一定的了解， 对其生平及在杂交水稻研究方面的典型事例知之甚少，对其深邃思想、优秀品质以及本文在材料、结构、手法等方面特点缺乏深人理解。

以任务为引领，以活动为小单元设计教学，其目的之一是让学生在课堂上 “动"起来，在本堂课教学中，大部分学生能或多或少参与课堂活动，但表现参与踊跃、思维活跃并善于表达的学生依然是固定的几个人。

想让更充分地激发学生学习的主动性，今后的教学中有以下几点需要改进:

其一,把更多的小问题抛给课堂不积极的学生,让他们有机会表达并获得更多认同和鼓励。其二，教师走近不积极的学生，在先个别交流的基础上，激发其参与小组活动。

其三，发挥小组骨干学生的作用，使小组成员获得伙伴的肯定。

其四，需要充分发挥预习的作用，布置更为具体的预习题目并加强检查。