学习本文运用多种表现手法塑造种树人郭橐驼的人物形象。 
2.学习本文类比的说理方式，领会文中的“种树之理”与“为官之理”，理解本文 “顺民之性以养民”的深刻道理及其现实意义。 
3.了解寓言体传记散文设事明理、婉而多讽的写作手法。 
4.体会本文强烈的现实针对性，学习柳宗元“文以明道”的创作态度。体察作者同情人民的思想和改革弊政的愿望，增强学生关注社会的意识。

结合生活中所看到的宝玉石首饰等事物，结合专业的案例展示和分析，让学生对 “顺天致性”的 思想有更清晰直观的认识，感受自然之美。

本课围绕“三环四步”的教学框架来组织安排教学，将语文与思政、专业相结合，以课 前活页任务、课堂导入、通学文意、设问明理、深思主旨、 拓展哲辨为主要的教学环节，结合 线上与线下教学模式，通过设计环环相扣的教学任务，组织学生自主学习和小组合作讨论，使 学生能够根据写作背景和文章的中心句，理解本文借“顺木之天以致其性”的种树之道阐发“顺 民之性以养民”的为官治民的道理，学习本文“以传为形、以寓为质”设事明理的写作手法。

本课授课对象是职业学校高职一年级宝玉石设计专业学生。该阶段学生有一定的文言知识 积累和基本的文言阅读能力。可以借助网络资源和工具书理解文章大意，但缺乏对文章内容的 深入思考和迁移。课堂需要让学生更多地参与，给他们更多思考和表达的机会，从学生的回答 中发现问题，及时总结，通过拓展探究让学生提高思考生活中某些现象的能力。

本课的教学步骤，符合学生学习规律，将线上教学与线下教学相融合，通过设计环环相扣 的问题，引导学生积极思考，层层深入。通过对人物形象的评价，树立正确的价值观。通过对 文章主旨的分析，树立积极进取的人生观。通过课堂展示与专业相结合的预习作业，既能形象 地体悟文章“顺天致性”的思想，又在感受自然之美的同时提高审美能力。

作为一篇文言文，要想透彻理解文章内容，需要扎实的文字讲解和翻译。这在同类文体的 教学中还有待加强。教学中有些思政的切入点，以及拓展延伸中对“顺天致性”哲学观的辩证理解，只是点到即止，没能很好地展开。可以考虑以辩论的形式来提高学生的参与度与思考深 度，或者添加到课后拓展思考中，以小作文的形式来呈现。

柳宗元 - 搜狗百科

诵读《种树郭橐驼传》