语言建构与运用：有感情诵读课文。

2.思维发展与提升：领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向 。

3.审美鉴赏与创造：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

4.文化传承与创新：了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。

本课授课对象为建筑装饰专业学生，可结合诗歌的建筑美讲授建筑的特色

本单元为古今中外经典文学作品。包含了诗歌、小说的体裁和古今中外的时间囊括。在教学模式上以唤醒学生自主审美与构建为目标， 以诵读为表现形式，从诵读诗歌到品味诗歌到思索诗歌最后到融会贯通，将诗歌内化为自己的一部分。引导学生通过诵---品---思---通的方式构建自己的文学审美体系。

本课采用三环四步的教学模式，将唤醒与探究相融合，课内与课外相结合、语文和思政相结合，通过诗歌的语言感受文学的力量，通过专业的素养感受寻梦之艰辛，唤醒学生的审美体验， 激发学生树立正确的社会理想：如戴望舒一样上下求索，将社会责任扛于肩上，做一个有社会责任感和使命感的新时代青年。

现有水平：本授课对象是五年制职业学校一年级建筑装饰专业学生。该阶段学生有一定的阅读鉴赏水平，对诗人的诗歌风格有一定的了解， 在课前预习中，能够找出本首诗歌中的关键意象，理解作者的创作意图。

发展水平： 由于时代差异，以及《寻梦者》中较多象征的意象把握不到位，学生不能够完全理解诗中所体现的那个时代的知识分子上下求索的社会责任感。另外，戴望舒的诗歌，无论是意象还是一唱三叹的诗歌意味都十分足，学生的审美能力还需要进一步提高。

《雨巷》这首诗歌教师在讲授的过程中，要注意诗歌的美感，诗人戴望舒比较重视诗歌的三美,所以，要唤醒学生学生对美的感受和理解。另一方面，要注意这首诗歌采用了象征的方法。其中“丁香姑娘”和“雨巷”等意象被解读为具有特定的政治象征。‌诗中的“丁香姑娘”象征着美好的理想，‌她的哀怨彷徨反映了理想难以实现的困境，‌而她的飘然离去则象征着理想的幻灭。‌与此同时，‌那悠长、‌狭窄、‌寂寥的雨巷被视为象征没有阳光也没有生机的黑暗社会。‌整首诗通过对这些意象的描写，‌抒发了诗人在革命低潮期追求理想的苦闷和惆怅之情。

优点：本文采用三环四步沉浸体验式教学模式，以情境诵读法带学生走入那个年代诗人的岁月。符合学生的身心发展规律，将线上教学与线下教学相融合，文学与专业相结合， 树立正确的理想观，提高文学审美力，有利于促进专业的发展。

缺点：信息化时代的当下，对于在蜜罐里泡大的孩子来说，让他们理解有价值的梦想， 有一定的困难。

解决方案：利用多媒体教学和第二课堂的延展，播放各行各业劳动群体工作的视频和 相关图片，带领学生实地考察相对应的职业工作，让学生直观感受有价值的社会理想。

朗诵｜ 雨巷 撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷……_哔哩哔哩_bilibili