循证护理学

蒋海英

目录

  • 1 课前须知
    • 1.1 课前调查问卷
  • 2 第一章 循证护理概述
    • 2.1 1.1为什么学习循证护理
    • 2.2 1.2循证护理起源与背景
    • 2.3 1.3循证护理概念与基本要素
    • 2.4 1.4JBI循证卫生保健中心
    • 2.5 1.5本章课件
    • 2.6 1.6拓展学习
    • 2.7 1.7章节测验
  • 3 第二章 实施科学概述及常见设计
    • 3.1 2.1实施科学概述
    • 3.2 2.2常用的实施研究设计
    • 3.3 2.3阶梯设计的基本原理1
    • 3.4 2.4阶梯设计的基本原理2
    • 3.5 2.5阶梯设计试验研究方法及报告规范
    • 3.6 2.6实施科学
    • 3.7 2.7多阶段优化策略
    • 3.8 2.8准试验设计QED和多阶段优化策略
    • 3.9 2.9SMART（多重方案随机序贯试验）
    • 3.10 2.10实施性研究的报告规范（StaRI）解读
    • 3.11 2.11持续性工具
    • 3.12 2.12拓展学习
    • 3.13 2.13章节测试
  • 4 第三章 循证问题的提出
    • 4.1 3.1循证护理问题的提出
    • 4.2 3.2本章课件
    • 4.3 3.3拓展学习
    • 4.4 3.4章节测验
  • 5 第四章 循证资源介绍
    • 5.1 4.1循证资源的检索
    • 5.2 4.2文献质量评价的目的和意义
    • 5.3 4.3文献真实性评价
    • 5.4 4.4文献质量评价
    • 5.5 4.5本章课件
    • 5.6 4.6拓展学习
    • 5.7 4.7章节测验
  • 6 第五章 系统评价（概述、步骤及方法）
    • 6.1 5.1系统综述的概念
    • 6.2 5.2系统评价的步骤和方法
    • 6.3 5.3文献检索
    • 6.4 5.4 meta分析概述
    • 6.5 5.5本章课件
    • 6.6 5.6拓展学习
    • 6.7 5.7章节测验
  • 7 第六章 临床实践指南的评价和应用
    • 7.1 6.1临床实践指南和应用
    • 7.2 6.2临床实践指南的制定方法与步骤
    • 7.3 6.3临床实践指南的规范报告---RIGHT的制定方法和过程
    • 7.4 6.4临床实践指南的评价
    • 7.5 6.5本章课件
    • 7.6 6.6拓展学习
    • 7.7 6.7章节测验
  • 8 第七章 循证知识转化与证据应用
    • 8.1 7.1 Johns Hopkins循证护理实践模式工具表的更新及发展
    • 8.2 7.2新版JHNEBP工具表的改进及解读
    • 8.3 7.3知识转化及证据应用
    • 8.4 7.4使用知识转化理论模式时应注意的问题
    • 8.5 7.5证据的特征
    • 8.6 7.6GRADE系统
    • 8.7 7.7JBI证据预分级系统
    • 8.8 7.8本章课件
    • 8.9 7.9拓展学习
    • 8.10 7.10章节测验
  • 9 第八章 干预性或观察性研究
    • 9.1 8.1循证护理方案形成过程及临床应用
    • 9.2 8.2本章课件
    • 9.3 8.3拓展学习
    • 9.4 8.4章节测验
  • 10 第九章 质性研究的系统评价
    • 10.1 9.1如何开展质性研究的系统评价和Meta整合
    • 10.2 9.2本章课件
    • 10.3 9.3扩展学习
    • 10.4 9.4章节测验
  • 11 第十章 对系统评价的再评价
    • 11.1 10.1系统评价再评价制作方法与批判性阅读
    • 11.2 10.2本章课件
    • 11.3 10.3扩展学习
    • 11.4 10.4章节测验
  • 12 《循证护理学的理论与实践》课后调查
    • 12.1 课程学习后问卷调查
课前调查问卷

感谢您选择线上教学与线下翻转课堂及循证思维相结合的“循证护理学”课程学习!

为了了解您对该课程的期望及您的需求，以便提高课程质量，在课前进行以下评估，请根据您的实际情况填写，谢谢您！

请打印以下3个调查文件，并进行填写。

调查1（循证护理课程）：

调查2（循证护理能力）：

调查3（实施科学）：