挫折产生的结果是多种多样的，挫折可使意志薄弱者必得更加消极、妥协;也可使意志坚强者接受教训，在逆境中奋起。一般而言，大学生遭受挫折后，既有积极的行为反应,也有消极的行为反应。大学生应对挫折积极的行为反应,可以使大学生的心理挫折得到一定缓冲，有助于不良情绪得到缓解，恢复心理平衡，维护自身心理健康。

(一)攻击行为

攻击行为是指有些人遭遇挫折后，直接对造成其挫折的对象进行攻击，有的大学生因争风吃醋而大打出手就是这种现象的典型。也有一些人在遭遇挫折时会选择一些无辜的对象进行发泄。例奶，有的学生在外面受了气而回家找家人发泄等。

（二）冷漠

有些人多次受挫后，对改变现状感到无能为力时，常会出现心灰意冷、麻木不仁的现象,这就是冷漠。冷漠是受挫者对现状不满时表现出来的一种无奈，也有可能隐含着愤怒。例如，有的大学生因屡次英语考级不过关而出现精神沮丧的现象。这种冷漠的心态如果得不到解除，将会对遭遇挫折者的心理产生严重的份害 ，严重者还有可能出现自杀的现象。

（三）压抑

压抑是指把不愉快的经历和体验压抑到潜意识中，不再去提及，努力忘记。压抑作用虽然使个体智时减轻焦虑，获得安全感，但长此以往会影响心理健康。例如，有的人因爱情发生变故而发誓终身不嫁(不娶），这种现象不能说受伤者没有了爱情欲望，只是害怕再度受伤才出现这种心理。合理的需求长期被压抑，会使人产生心理失常性情孤僻等异常心理现象。

（四）退行

个体的行为发展是有一定规律的，即随着年龄的增长，行为还渐成熟起来。有些人出现挫折后，表现出与自己的年龄和身份 不相称的幼雅行为。例如，有些成年人遇上挫折时表现为大吵大闹，失去了成年人应有的沉着与冷静，这种现象就叫退行。有的大学生在考试不及格时，到老师面前哭哭啼啼、苦苦哀求，这种现象也是退行的表现。

（五）合理化或文饰作用

合理化或文饰作用是指以社会认可的好理由，取代个人内心的真理由。所谓“吃不到葡萄说葡萄是酸的”就是这种心理。

（六）反向

反向是指以与真实愿望相反的方式行事。例如，有的大学生本来很想接近某个异性，但考虑到自己的学识、才能及长相等，担心对方看不起自己，于是在对方出现时却表现为回避或疏远。

（七）投射

投射是指将自己内心不为社会所认可的欲望加在别人身上，认为别人也有这种欲望。我们通常说的“以小人之心度君子之腹”就是投射现象。

（八）转移

转移是指将对某对象的强烈情感转到另一个对象身上。

（九）补偿

补偿是替代作用的一种，是指个体在行为受到挫折，或因其他方面的缺陷而无法达到目标时，自己努力发展其他方面的特点，以其他方面的成功来弥补因失败而丧失的自尊与自信。“失之东隅收之桑榆”便是这种心理。

（十）升华

升华是一种高级的替代作用，是一种富有建设性的心理防卫机制。例如，有些学生因生理上的缺陷而转向发奋学习，终于在学业上取得突出的成绩。