目录

  • 1 课前需要了解的
    • 1.1 关于我
    • 1.2 课程内容及课程考核比例
    • 1.3 “学习通”成绩权重比例说明
  • 2 第一章 导论
    • 2.1 教学目标及重、难点
    • 2.2 何谓心理?
    • 2.3 何谓心理健康?
    • 2.4 心理健康的标准
    • 2.5 何谓心理咨询?
    • 2.6 《导论》章节测验
  • 3 第三章 大学生自我意识与心理健康
    • 3.1 教学目标及重点、难点
    • 3.2 自我意识的概念及结构
    • 3.3 大学生自我意识发展阶段
    • 3.4 大学生自我意识常见问题
    • 3.5 大学生自我意识的完善
    • 3.6 《大学生自我意识》章节测验
  • 4 大学生人格发展与心理健康
    • 4.1 教学目标及重点、难点
    • 4.2 人格概述
    • 4.3 人格结构-气质和性格
    • 4.4 大学生常见人格偏差与矫正
    • 4.5 《大学生人格心理》章节测验
  • 5 大学生学习心理与心理健康
    • 5.1 教学目标及重点、难点
    • 5.2 大学生学习特点
    • 5.3 大学生学习心理障碍与调适
    • 5.4 大学生学习能力的培养与开发
    • 5.5 《大学生学习心理》章节测试
  • 6 大学生情绪管理与心理健康
    • 6.1 教学目标及重点、难点
    • 6.2 情绪概述
    • 6.3 大学生常见的情绪问题
    • 6.4 管理负性情绪的方法
    • 6.5 理性情绪疗法
    • 6.6 《大学生情绪管理》章节测验
  • 7 大学生人际交往与心理健康
    • 7.1 教学目标及重点、难点
    • 7.2 人际交往的概述
    • 7.3 人际交往的心理效应
    • 7.4 大学生人际交往的原则及技巧
    • 7.5 《大学生人际交往心理》章节测验
  • 8 大学生爱情、性心理与心理健康
    • 8.1 教学目标及重点、难点
    • 8.2 认识爱情
    • 8.3 爱的三角论
    • 8.4 大学生性心理健康
    • 8.5 《大学生爱情、性心理与健康》章节测验
  • 9 大学生压力管理、挫折应对与心理健康
    • 9.1 教学目标及重点、难点
    • 9.2 大学生压力与挫折概述
    • 9.3 大学生挫折的心理防卫机制
    • 9.4 《大学生压力管理、挫折心理》章节测验
  • 10 《大学生心理健康教育》课程满意度调查
    • 10.1 问卷
情绪概述

一、情绪概述

情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度,是对客观事物和主体需求的关系的反映,是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。

对于情绪的定义,我们一般可以从三个方面理解:

(一)内省-主观体验

情绪的主观体验是人的一种自我觉察,即大脑的一种感受状态。人有许多主观感受,如喜、怒、哀、乐、爱、惧、恨等。人们对不同事物的态度会产生不同的感受。人对自己、对他人、对事物都会产生一定的态度,如对朋友遭遇的同情,受到不公正对待的愤怒、事业有成的欢乐,考试失败的悲伤。这些主观体验只有个人内心才能真正感受到或意识到其不同,如高兴和恐惧的内在感受不同,痛苦和惊奇的内在感受不同。

(二)外显-表达行为

情绪作为一种内心体验,一旦产生,通常会伴随相应的表情变化。主要包括了面部表情、姿态表情和语调表情

1 面部表情

面部表情是指个体五官的变化,如眼神温柔、横眉冷对、咬牙切齿、面红耳赤、泪流满面等,都是个体通过面部表情表达情绪的方式。面部表情是人类的基本沟通方式,也是情绪表达的基本方式。

面部表情具有泛文化性,同一种面部表情会被不同文化背景下的人共同承认和使用,以表达相同的情绪体验。

2 姿态表情

除面部表情外,个体的全身动作也有表达情绪的作用。姿态表情是通过人的身体姿态、动作变化来表现的,如高兴时手舞足蹈,悲痛时捶胸顿足、成功时趾高气扬、失败时垂头丧气、紧张时坐立不安,献媚时卑躬屈膝等。

姿态表情不具有跨文化性,并受不同文化的影响。

研究表明,手势表情是通过学习获得的。在不同的文化中,同一手势所代表的含义可能截然不同,如竖起大拇指在许多文化中是表示夸奖的意思,但在希腊文化中却有侮辱他人的意思。

3 语调表情

语调表情是通过声调、节奏变化来表达的,如言语中语音的高低、强弱、抑扬顿挫等。人们惊恐时尖叫;悲哀时声调低沉,节奏缓慢;气愤时声高,节奏变快;爱慕时语调柔软且有节奏都是语调表情。

(三)生理-生理唤醒

人在情绪反应时,常常会伴随着一定的生理唤醒,主要表现在呼吸系统、循环系统、消化系统和腺体活动的变化上,这些变化都可以作为情绪变化的指标。如激动时血压升高;愤怒时浑身发抖;紧张时心跳加快;害羞时满脸通红。脉搏加快、肌肉紧张、血压升高及血流加快等生理指数,是一种内部的生理反应过程,常常是伴随不同情绪产生的。

主观体验、外部表情和生理唤醒作为情绪的三个组成部分,在评定情绪时缺一不可,只有三者同时活动、同时存在,才能构成一个完整的情绪体验过程。

二、情绪的基本状态

根据情绪发生的强度、持续时间的长短以及外部表现,可以将情绪分为心境、激情和应激三种状态。

1、心境:一种比较微弱而又持久的情绪状态。

心境具有弥漫性,它又特定情境唤起后,使个体一段时间内对所有事物都有着同样的态度体验。例如:一个人高兴的时候,周围的环境仿佛变得清晰明亮、赏心悦目。反之,当一个人心灰意冷的时候,良辰美景也有一种无可奈何之感。

心境持续的时间有长有短,这取决于客观刺激和人格特征。例如:失去亲人引起长时间的郁闷;性格内向比外向的人受影响更久.

心境对人的一切活动都有影响.如消极悲观的情绪既会降低活动效率,同时也有害于身心健康。

2、激情:一种强烈的、有爆发性的、为时短促的情绪状态。

通常由重大事情引起.如重大成功后的狂喜,突如其来的危险引起的异常恐惧等。

激情常伴随明显的生理变化和外部行为表现。如恐惧时, 毛骨悚然,面色如土;愤怒时,全身发抖,紧握拳头;狂喜时,手舞足蹈,欢呼跳跃等。

激情状态下,人常出现“意识狭窄”现象. 虽然自控能力减弱,但还是可以控制自己行为,因此不能以此作为不良后果的推脱。

激情并不总是消极的,重大成功时兴奋,有很大激励作用

3、应激:出乎意料的紧张和危急情况下引起的情绪状态,是一种对意外刺激作出的适应性反应。

人在应激状态时,一般会出现两种不同的表现:

 急中生智,人脑清醒,动作准确地及时排除险情;

惊慌失措,陷入一片混乱之中,作出不适当的反应,甚至发生临时性的休克等。

三、情商

情绪商数(EQ)的概念是由哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼提出,因此被誉为“情商之父”是衡量个体情绪调节能力和社会适应能力的一个指标。

情商通常包括五类能力:

1 了解自我情绪的能力

是情商的核心,能及时察觉自己的情绪,了解产生情绪的原因。

2 控制自己情绪的能力

掌握情绪调节的各种方法,善于摆脱消极情绪

3 自我激励的能力

懂得整理情绪、确定切实可行的目标,并朝着一定的目标努力,培养克服困难的信心和能力,善于自我鼓励、自我监督、自我教育。

4 善于了解他人情绪的能力

能够通过细微的社会信号,敏感地感知到他人的需求与欲望,理解他人的感受,觉察他人的真正需要,具有同理心和同情心。这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础。

5 维系人际关系的能力

能够理解并适应他人的情绪,包容,大度,积极处理人际交往中的问题,主动与人沟通。