第一节 积极的发展

【学习目标】

了解  积极品质的成分和作用

掌握  在课堂,社团、社会实践、家庭等活动中提供积极经验的技巧和注意事项

早在20世纪初，青少年发展研究的鼻祖、美国心理学家斯坦利·霍尔(StanleyHall)就把青少年期描述为“疾风怒涛般的”危险时期。20世纪早期，西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)把青少年期描述为受性压抑困扰的躁动阶段。20世纪中期，爱利克·埃里克森(Erik Erikson)则将青少年期视为自我同一性混乱的危险阶段。以缺陷模型为基础的青少年心理发展的研究取向几乎持续了一百年。

20世纪90年代，美国心理学家理查德·勒纳等倡导的青少年积极发展观才开始得到发展心理学的重视。

青少年积极发展观认为，尽管青少年时期确实容易出现很多发展性的问题(诸如辍学，酗酒、吸烟，游戏成瘾、抑郁、毒品依赖、早恋及过早性行为、同伴欺侮和青少年犯罪等)，但成人的责任不应该只是定位于帮助青少年修补已出现的问题。因为我们不是要培养出一代没有问题的公民，而是要培养出能为自己和他人的幸福与成功作出贡献的人，所以成人应该把目光投向青少年身上的美德。这些美德不但会促进青少年自身的发展，还会促进他们为身边的亲人、同伴、学校，乃至社会、民族和国家作出贡献，帮助青少年抵御诱惑，安全度过危险期，并帮助他们从消极事件中快速复原。

一、青少年积极品质的成分和作用

尽管不同研究者对青少年积极品质的分类及命名存在很大差异，但不同理论模型之间的互补性远比它们之间的差异性更加重要。研究者在遴选积极品质时，普遍遵循以下四条原则。

l 这些品质可以在青少年身上观测到，而且具有跨情境的稳定性和较好的概括力。

l 这些品质本身是有价值的，能给青少年未来的生活带来幸福和成功。

l 这些品质有利于青少年抵御成长中可能遭遇的发展风险，帮助他们度过人生中的逆境，克服逆境可能带来的不良影响。

l 这些品质在青少年阶段具有一定程度的可塑性，可以在环境或他人的影响下得以增强。

1．理查德·勒纳的5C模型

心理学家理查德·勒纳等在“青少年积极发展的4-H研究”的背景下，提出青少年的积极发展包含五个方面的成分，由于五个成分的英文名字都以首字母C开头，所以被称为5C模型。五个成分包含的内容详见表7一1。

2．彼得·本森的发展资源模型

彼得·本森(Peter Benson，2006)的发展资源模型是将生态环境特征(外部资源)与个人品质(内部资源)关联起来的理论模型。该模型认为，外部资源与内部资源就像一些动态互连的“积木”，共同防御高风险行为的发生，促进多种形式的积极发展。该模型一共列出了四大类二十种内部资源，具体内容详见表7一2。

3．中国本土化的积极品质模型

前两种理论模型都是西方文化背景下的研究结果，由于存在文化差异，这些结果可能并不容易被中国教育者理解。为此，东北师范大学盖笑松教授的课题组在深圳、上海、长春等地开展了多项针对10—20岁青少年的研究(“青少年积极心理品质的发展机制与培养途径研究”项目)(盖笑松，2013)。该课题组通过对学生本人，同学、教师和家长开展开放式问卷调查、结构式访谈以及心理测量学研究，总结出中国本土化的青少年积极品质模型(具体结果详见表7-3)。

4．积极品质的作用和结果

  积极品质将带来三个方面的作用和结果。

(1)拥有积极品质的青少年一般具有较高的心理健康水平，较高的幸福感，较强的学校适应能力和较为优异的学业成绩

积极品质的发展将使青少年成为自己命运的主宰者，自我人生传记的真正作者，他们将更好地为自己的人生设置目标，选择方向和规划路径，从自在的世界跃入自为的世界，从自发地成长变为自觉地成长，从他律的被动成长转为自律的主动成长，为自己未来的幸福与成功作出贡献。

(2）积极品质有利于青少年对其所处环境作出贡献

这具体可表现为以下两个方面:一方面，在家庭、学校等小环境层面，积极品质将帮助青少年为家庭、学校作贡献。在家庭中，青少年为父母分担生活压力，与父母共同面对困难，他们不再是父母照顾的对象，而是家庭幸福和希望的来源，为家庭作出贡献;在学校中，积极品质将使青少年用自己的力量影响同伴的成长，在班级的事务中负起自己的责任，为教师的工作提供支持和帮助，通过参与学校的活动、俱乐部或学校管理——甚至是服务于学校的各个部门，为学校作出贡献。另一方面，在社会的大环境层面，积极品质不仅能让青少年成长为没有问题的社会成员，而且还能够成长为乐于回馈社会，改变国家和世界的人。

(3）积极品质有助于青少年抵御成长路上可能遇到的各种发展风险的威胁有关韧性(或称复原力)的研究发现，青少年具备的积极品质越多，他们在不利的成长环境中出现问题的概率就越小，防御风险和抵御诱惑的能力就越高，对消极的同伴压力的抵抗能力就越大，在遭遇重大消极事件之后复原的速度越快，成长结果也越好。

表7-5描述的语句在多大程度上符合你?在符合自己的选项上划“√”。

*计分方式:

选择“一点也不符合”记1分;“不太符合”记2分;“不确定”记3分;“比较符合”记4分;“完全符合”记5分。

第7,15,32题测量热爱学习;第17,24,39,42题测量兴趣好奇心;第1,8,16题测量灵活创新;第10,25,35,40题测量诚实正直;第4,11,19题测量领导能力;第12,13,14,21,22,28,30.36,41题测量自我调节;第6,23,29,31,37,38 题测量积极乐观;第3,5,20,26,27,34题测量关爱友善。

每种积极品质题目的平均分如果大于等于4,则其水平较高。其中,第2,9,18,33题为测谎题,如果这4题平均分大于4,则说明你的回答受到了社会期望的影响,测试结果相对不可信。