当代世界教育思潮的宏观演变
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董阜平
目录
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1 教育与教育学
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1.1 教育学的价值
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1.2 教育的认识
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1.3 教育的历史发展
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1.4 教育学的产生与发展
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2 教育功能
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2.1 教育功能的概述
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2.2 教育的个体功能
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2.3 教育的社会功能
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2.4 教育功能的实现
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3 教育目的
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3.1 教育目的的类型及其功能
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3.2 教育目的的选择与确立
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3.3 我国的教育目的
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3.4 当代基础教育目的转轨
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4 教育制度
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4.1 教育制度概述
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4.2 现代学校教育制度
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4.3 我国现行学校教育制度
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5 教师与学生
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5.1 教师
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5.2 学生
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5.3 师生关系
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6 课程
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6.1 课程与课程理论
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6.2 课程组织
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6.3 课程改革的发展趋势
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7 课堂教学
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7.1 教学与教学理论
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7.2 课堂教学设计
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7.3 课堂教学策略
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8 班级管理与班主任工作
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8.1 班级组织
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8.2 班级管理的内容
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8.3 班主任工作
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9 教师的教育研究
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9.1 教师即研究者
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9.2 教师教育研究与教育行动研究
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9.3 教师教育研究的基本方法
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10 教育改革与发展
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10.1 教育改革与发展历程的世纪回顾
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10.2 当今世界教育发展水平的比较
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10.3 当代世界教育思潮的宏观演变
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10.4 21世纪世界教育发展的趋势
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11 《教育学基础》教学大纲
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11.1 教学大纲
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