| 教学内容 | 第15章 细胞衰老与细胞程序性死亡 | 学时 | 线上1 线下3 | |
| 教学目标 | 了解细胞死亡的方式；掌握细胞凋亡及其分子机制；了解细胞衰老的形态结构变化和其生物学意义 | |||
| 思政目标 | 培养科学态度；涵养人文情怀；辩证思维方法；砥砺家国情怀 | |||
| 教学重点 | 细胞凋亡的分子机制 | |||
| 教学难点 | 细胞凋亡的分子机制 | |||
| 教学实施流程 | ||||
| 教学环节 | 教学活动 | |||
| 课前 | 线上 预习 | 本章公告、导学、课件、教学视频和动画等内容 | ||
| 线下 预习 | 《细胞生物学》教材中内容；对比高中《分子与细胞》相应内容 | |||
| 课中 | 线下 交流 讨论 | l 主要内容：细胞凋亡的概念及其形态特征（检测方法）；细胞凋亡的生理意义（涵养人文情怀：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美）；细胞凋亡的分子机制；细胞衰老的特征及其分子机制 l 探讨：（1）美国生物学家Leonard Hayflick敢于挑战权威提出Hayflick界限（培养科学态度：崇尚科学，追求真理）；（2）细胞毒性T淋巴细胞通过分泌FasL诱导靶细胞apoptosis是清除cancer cell的重要途径。对35位原发肺癌和结肠癌患者的检查发现，有一半患者体内过量表达了一种能与FasL结合的分泌蛋白。你认为这种过量表达的分泌蛋白是如何保护cancer cell逃脱apoptosis的命运？（3）有人从一株有毒植物中分离到一种多肽，这种多肽被内吞进入哺乳动物细胞后，能够在线粒体外膜上聚合形成跨膜通道，导致线粒体膜间隙中的蛋白释放到细胞质基质中。如果用这种多肽处理培养的哺乳动物细胞会产生何种后果？（4）王晓东、邵峰院士等中国科学家在细胞死亡领域做出的成就和贡献（砥砺家国情怀：提振民族自豪感，激发科技报国的学习热情）；（5）细胞死亡是自然的生命活动（辩证思维看待生死） l 文献：The molecular machinery of regulated cell death. Cell Research (2019) 29:347–364 l 衰老领域新进展——100%细胞都拥有超长端粒的小鼠诞生了（20191017 Mice with hyper-long telomeres show less metabolic aging and longer lifespans.pdf） | ||
| 课后 | 线上 自测 | 单元自测题：包括选择和判断两类客观题 | ||
| 线上 讨论 | 人类可否利用癌细胞的抗衰老机制达到永生或者延长寿命？ | |||
| 线下 拓展 | l 名词：Hayflick limitation；Bcl-2； P53； Rb；Apoptosis；Caspase l 至少列出三种检测凋亡的方法并说明其检测原理？ l 你所学过的真核细胞内蛋白质的降解途径有哪些？ l 细胞免疫过程中，CTL杀伤靶细胞的机制 | |||
