第八章  意志

1.教学目的：

通过教学使学生掌握意志概念、意志的心理结构，什么是优良的意志品质，了解意志与认识、情绪之间的关系，掌握心理冲突的类型及中小学生意志发展特点。

2.教学重点：意志概念、意志的心理结构；中小学生意志发展特点

3.教学难点：意志概念、意志的心理结构

4.教学方法：多媒体演示、讲授法、讨论法

5.课时安排：4课时

6.教学过程：

第一节  意志的概述

一、意志的概念、意志行动的心理分析

意志是意识的能动作用，是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行为，是一种有意识、有目的、有计划，并与克服困难相联系的心理过程。

    意志总是表现在人的实际行动之中，人为了达到一定的目的，要克服不同种类和程度的困难。

    但是，并不是所有自觉地有目的的行动都需要意志努力的。

二、意志的心理结构

（一）意志行动中的期望和抱负水平

    期望是主观上希望发生某一事件的心理状态，是一种与将来有关的动机。而期望的结果则是意志行动想要达到的目的。

     抱负水平就是指个人在做实际工作之前估计自己能达到的成就目标。

       下列因素会影响一个人的抱负水平：

  1.成败经验      2.自信心     3.团体的成败经验

（二）意志行动中的心理冲突

     意志行动中的心理冲突情况，从形式上看，大致可以分为以下四类：

（1）双趋冲突 （2）双避冲突 （3）趋避冲突 （4）多重趋避冲突

（三）意志行动中的选择与决策

     冯特曾根据动机的特点把意志的基本形式分成三类：

   （1）冲动动作 （2）有意动作 （3）选择动机

三、意志与认识、情感的关系

意志、情感、认识是人们的心理过程，它们既相互区别，又紧密联系在一起。

（一）意志和认识的关系

     首先，意志是在认识的基础上产生的。

     其次，意识是在认识的基础上产生的，又对认识活动产生巨大的影响。

（二）意志和情感的关系

      意志和情绪也有密切的联系。

      情绪是人活动的内部动力，但也可以成为意志行动的阻力。

第二节  意志行动过程

一、意志行动的基本阶段

（一）采取决定阶段

    动机是推动人们行为的直接心理原因，在这一阶段由三个相互连接的阶段组成，包括在思想上权衡行动的动机、确定行动的目标、选择行动的方法并作出行动的决定。

（二）执行决定阶段

    意志行动是意志行动的实施阶段，其准备阶段是对行动和手段作出决定，而执行阶段则是执行所采取的决定。

第三节  意志品质与学生意志培养

一、意志品质

人最重要的意志品质有：

   （一）独立性

    独立性是指人体不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而是根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。但独立性不同于武断。

   （二）自觉性

   （三）果断性

      果断性是指在复杂情况下，明辨是非，把握机会，适时作出决定，并毫不犹豫地坚决付诸行动。

    （四）坚定性

    （五）自制力

     自制力是指善于掌握和支配自己行动的能力，它体现在意志行动的全过程中。

二、中小学生的意志发展的特点

中小学生处于在身心发展的半幼稚、半成熟期，其意志品质有以下几个特点：

    首先，自觉性和幼稚性仍处于相互矛盾的状态，还不善于正确辨别意志品质的良莠优劣。

    其次，青少年的果断性品质有所发展，反应快，行动快，不喜欢把时间花费在怀疑和犹豫不决上。

    再次，青少年期的自制能力也有所增强，他们愿意承担艰苦任务，忍受一定的疼痛和困苦，控制一定的恐慌惧怕情绪。

三、中小学生的意志与培养

（一）加强目的动机教育，培养正确的观念

（二）严格管理教育，形成自觉遵守纪律的习惯

    自觉遵守纪律的行为是顺利地从事学习和其他活动的重要条件，也是良好意志品质的重要特征。自制力弱的学生，常常不能抵御诱惑的干扰，不能控制自己的行为而违反纪律。因此，严格管理教育，养成自觉守纪的习惯是非常必要的。

（三）在行动中进行锻炼，增强克服困难的毅力

（四）针对个别差异，培养优良的意志品质

（五）启发学生觉悟，加强意志的自我锻炼

7.课后小结