第二章 心理的实质及发展

1.教学目的：通过教学使学生掌握心理的实质、儿童心理发展规律及影响因素。

2.教学重点：心理的实质

3.教学难点：儿童心理发展规律

4.教学方法：多媒体演示、讲授法

5.课时安排：4课时

6.教学过程：

第一节  心理的实质

一、心理是客观现实的反映

反映就是反照的意思，是一种认识的形式。心理是生物发展到一定的阶段才出现的一种反映方式，心理是反映的最高形式。

    反映的内容来源于物质世界，心理是对客观世界的反映。

    反映是物质的特性，但并非一切反映都是心理。

二、心理反映带有个人的主观特性

心理是对客观世界的反映，而内心的反映是个体本身的问题，在个人身上是一种主观存在的、带有主观性的体现，在镜子面前呈现的个人影像的反映是简单的、被动的反映。心理的主观反映是大脑对客观世界的反映，它受个人态度和经验的影响，从而使反映带有个人主体的特点。心理不仅反映客观现实的性质与特性，也反映个人对现实的关系和态度，个人对事物的认识、表达、规定往往带有主观色彩。此外，个体的经验也左右对现实的反映，人的心理是通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程形成的。

三、心理是脑的机能

（一）神经元的结构与功能

    人体的神经系统分为中枢神经系统（脑和脊髓）和分布于全身的周围神经系统（包括连接感受器官与中枢的传入神经，以及连接中枢与效应器官的传出神经）两大部分。

    脑是中枢神经系统的最主要部分，神经系统有无数个神经元组成。神经元是神经系统的基本单位和功能结构。

     神经元又称为神经细胞，它由细胞体、轴突和树突三部分构成。

（二）大脑的结构及功能

      中枢神经系统由脑和脊髓构成。

     大脑的机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。

    生理心理学的研究表明，大脑皮层是心理活动的最重要的器官，由于某种原因（疾病、手术或跌撞）而受到损伤，就会出现有关心理障碍或无法产生一定的心理活动。

     研究还表明，大脑的左右两半球会形成不同功能的优势半球。

    大脑皮层有代偿能力，当某一区域受到损伤，相应的能力丧失后，经过学习其他区域会有补偿作用。

（三）大脑的活动方式

 1反射与反射弧

    外界事物刺激到我们的感受器，引起神经冲动，经传入神经，到达大脑皮层，经神经中枢整合分析后，再由传出神经把反应传到效应器，机体作出行为动作，产生各种心理变化。

2无条件反射与条件反射

     （1）无条件发射

     （2）条件反射

3高级神经活动的规律

       （1）兴奋与抑制是大脑活动的基本过程

       （2）大脑机能系统性的表现是动力定型

       （3）第二信号系统是人类特有的信号系统

四、人的意识具有能动性

意识是社会实践的产物，在劳动和交往中形成的，语言和劳动是人的意识发展的基本因素。

     （1）意识是借助于整个认知过程特别是思维，在人脑中形成关于外部世界的较完整的形象、经验。

    （2）意识具有对自身心理活动状况进行自我审视的功能。

    （3）意识也是以情感、态度的方式体现个人与社会之间关系的一种带有倾向性的内心状态。

   （4）意识促使人的行动具有目的性并实现内部调控。

第二节  个体的心理发展

一、心理发展的概念

人的心理发展是一个连续的逐渐积累的过程。从出生到成熟期间，心理的发展趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从模糊到分化，从无意性为主到有意性为主，从具体到抽象，从不稳定到逐步稳定的上升过程。儿童期间心理发展变得日益完善，总趋势是上升的。

      在一生当中，人的心理会经历一个发生、发展和衰退的过程。

二、儿童心理发展的规律

（一）发展的总体趋势

      1从简单到复杂

      2从具体到抽象

      3从被动到主动

（二）发展的基本规律

      1.发展的连续性与阶段性

      2.顺序性

      3.不平衡性

      4.发展的差异性

三、影响心理发展的因素

（一）客观因素

      1.遗传素质

2.生理成熟

      3.环境因素

（二）主观因素

    事物的发展是有根本原因的，而心理发展的真正动力因素就是主观因素，它来自个体内在自身发展的需要。儿童心理发展不仅是客观因素的作用，也受儿童心理内在的主观因素的影响。

7.课后小结