《文学概论》（马工程第二版）第二章 文学的价值和功能 教案
一、教学目标
结合马工程教材核心导向，立足文学理论基础教学，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，设定以下三维教学目标：
（一）知识目标
1. 掌握文学价值、文学功能的核心定义，明确文学价值与价值观的关联，理解文学价值的多样性与主导价值的内涵。
2. 熟记文学真、善、美价值的具体内涵及三者的辩证关系，掌握文学功能的整体性特征。
3. 理解并区分文学的认识功能、教育功能、审美功能与娱乐功能，明确各功能的具体体现与内在关联。
（二）能力目标
1. 能够运用本章理论知识，分析具体文学作品的价值维度（真、善、美）及功能体现，提升文学文本分析能力。
2. 能够结合时代语境，探讨文学价值的时代演变与文学功能的当代意义，培养理论联系实际的思维能力。
3. 通过课堂讨论，提升语言表达能力与观点辨析能力，学会理性看待不同文学作品的价值与功能。
（三）价值目标
1. 树立正确的文学价值观，认识文学的人文价值与社会意义，培养对优秀文学作品的审美认同与文化认同。
2. 理解文学在传承文化、塑造人格、引领社会风尚中的重要作用，增强文学素养与人文情怀。
3. 认同文学价值的多元统一，尊重不同风格、不同类型的文学作品，树立辩证看待文学功能的科学态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 文学价值的核心内涵，尤其是真、善、美价值的具体体现及三者的辩证统一关系。
2. 文学的四大核心功能（认识、教育、审美、娱乐）的具体内涵与实践体现。
3. 文学价值的多样性与主导价值的关系，文学功能的整体性特征。
（二）教学难点
1. 区分文学的“艺术真实”与科学真实，理解文学真、善、美价值的内在融合，避免孤立看待单一价值维度。
2. 理解文学各功能之间的相互渗透关系，尤其是审美功能作为核心中介，如何联结认识、教育与娱乐功能。
3. 结合当代文学现象，分析文学价值与功能的时代变化，避免理论与现实脱节。
三、核心内容
第一节 文学的价值
（一） 文学的价值与价值观
文学价值是文学作品满足人与社会精神需求的属性，生成于作家创作与读者接受的互动过程中，兼具客观性与时代性。
文学价值的本质的是作品以艺术形态承载的精神内涵，能够满足人对认知、情感、审美、伦理等方面的需求，是文学存在的核心意义；价值生成需要两个环节——作家通过艺术创作赋予作品潜在价值，读者通过阅读接受将潜在价值转化为现实价值（举例：《红楼梦》在不同时代被赋予不同解读维度，体现价值的时代性）。
补充说明：文学价值与评价的关系——价值具有客观基础（作品本身特质），评价则带有主观性（受读者审美理想、文化语境影响），评价需立足作品本质，兼顾客观属性与时代语境。
（二）文学价值的多样性与主导价值
从内涵划分，包含人文价值、伦理价值、审美价值、文化价值、娱乐价值、商业价值等；从效果划分，有正面与负面、显在与潜在、短暂与长久价值，且各类价值可相互转化。
重点在主导价值：在多元价值中起引领作用，契合时代发展趋势、凝聚社会普遍共识的价值取向，需通过艺术形态自然呈现，而非刻意灌输。
辩证分析：主导价值不否定多样性，多样性为核心价值提供丰富载体，二者相互依存、辩证统一，避免价值取向的单一化或失衡。
（三）文学的真、善、美价值
1. 文学的“真”：并非科学意义上的客观真理，而是“艺术真实”——文学以合乎艺术规律的方式，再现社会真实、人生本貌与作家真诚体验（举例：巴尔扎克《人间喜剧》对19世纪法国社会的真实描摹，虽非完全写实，却揭示了社会发展的本质规律）。
2. 文学的“善”：传递对生命的尊重、对人性完善的追求、对和谐关系的向往，蕴含积极的伦理导向与人文关怀，拒绝违背人性的低俗化表达（举例：鲁迅《祝福》通过祥林嫂的悲剧，批判封建礼教的残酷，传递对底层人民的同情，体现“善”的价值）。
3. 文学的“美”：在真与善统一的基础上，以艺术形象满足人对美的追求，带来精神愉悦与心灵净化，是文学审美价值的核心体现（举例：陶渊明的田园诗，以质朴的语言、宁静的意境，让读者获得审美愉悦，体现“美”的价值）。
总结：真、善、美是文学价值的核心维度，三者相互渗透、有机统一——真是美的基础，善是美的灵魂，美是真与善的艺术呈现，优秀作品必然实现三者的融合。
第二节 文学的功能
（一）文学功能的整体性
文学的各类功能并非孤立存在，而是相互联系、相互渗透，共同作用于读者精神世界与社会文化语境，这就是文学功能的整体性。
两个关键要点：
1.协同性：审美功能是核心中介，认识、教育功能需通过审美体验实现，娱乐功能则为其他功能提供情感基础，不可割裂看待（举例：阅读《三国演义》，我们在感受人物形象、情节张力的审美体验中，了解三国时期的历史（认识功能），受到忠义精神的熏陶（教育功能），同时获得阅读乐趣（娱乐功能））。
2.潜移默化性：文学对人的影响非直接灌输，而是通过情感共鸣、心灵触动，实现对思想、品格、审美趣味的长期塑造，而非立竿见影。
（二）文学的认识和教育功能
1. 认识功能：文学帮助读者了解特定时代、民族的社会生活，获得人生知识与社会认知，把握人与世界的复杂关系。
左思《三都赋》因丰富的地域文化、风土人情描写，引发“洛阳纸贵”，体现了文学的认识价值；恩格斯从巴尔扎克作品中洞察19世纪法国社会的历史变迁，印证了文学的认识功能。
2.教育功能：文学通过情感熏陶与思想启迪，净化读者心灵、提升精神境界，传递积极的人生态度与价值理念。
文学的教育功能并非直白说教，而是依托艺术形象与审美体验，做到“以情育人、以理启人”（举例：冰心《繁星·春水》以细腻的笔触传递爱与温暖，潜移默化地影响读者的情感与品格）。
（三）文学的审美和娱乐功能
1.审美功能：文学的核心功能，是文学区别于其他意识形态的本质特征。文学通过塑造生动的艺术形象、营造独特的艺术意境，满足读者的审美需求，带来精神愉悦与心灵净化，提升读者的审美素养。
王维的山水诗“明月松间照，清泉石上流”，以简洁的语言营造出宁静悠远的意境，让读者获得审美愉悦，实现心灵的放松与净化。
2.娱乐功能：文学通过有趣的情节、生动的形象，满足读者的休闲需求，缓解精神压力，带来身心愉悦。
辩证说明：文学的娱乐功能并非低俗化、娱乐化，而是与审美功能、教育功能相结合，在娱乐中传递正能量，实现“寓教于乐”（举例：《西游记》以奇幻的情节让读者获得阅读乐趣，同时传递正义战胜邪恶、坚持终能成功的理念）。
四、思考和练习：
结合当代文学作品（如《平凡的世界》《三体》等），分析其体现了哪些文学价值与功能？这些价值与功能是如何相互作用的？”
阅读参考资料《习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话读本》相关章节，思考当代文学应如何体现主导价值、发挥积极功能。
