本单元学习目标
掌握生物进化理论、精神分析理论、学习理论、认知发展理论、社会文化理论主要观点。
掌握社会次文化、社会互动、社会联结与整合理论的主要观点。
能够运用相应理论分析具体案例。
4.1青少年发展理论
生物进化理论
精神分析理论
社会学习理论
认知发展理论
社会文化论
青少年发展理论主要包括生物进化理论、精神分析理论、学习理论、认知发展理论、社会文化理论等。
1．生物进化理论主要观点
生物进化理论假定个体的发展受自然法则的影响，重视生物性力量对个体成长与发展的主导作用，同时把青少年的生长与发展看成是个体适应环境的一种现象，而生长与发展具有
共通性，不受社会文化的影响。如复演论认为少年期是人类进化中农牧社会的反映，技术学习与常规训练最为重要；青少年期则如演进到现代社会一样充满不安与冲突，是个体由未开化转变到文明化的重要时期。生物进化理论的观点认为青少年期的重点就是人类“再繁衍的历程”，青少年也要遵循“适者生存”的原则。发展螺旋论则认为个体的成长即是“被遗传所导引的成熟过程”，成长具有“律动顺序”，形成了“螺旋状”，逐步爬升，使机体日益成熟与精密。
2．精神分析理论主要观点
以弗洛伊德（Freud）为主要代表的精神分析论在性心理发展理论、欲力再现论、人际关系论、心理社会论等的阐述中特别提到“认同作用”对青少年社会化的重要影响。经由认同作用，青少年可以吸收他人的特质与价值观（包括生活中的重要他人与同伴的特质与价值观），使自己能够深层地感受与他人的相似性与投入程度，有助于青少年的自我发展。认同作用可以提升青少年的价值观，使“自我”得以良好发展，并且有助于“超我”的提升。当青少年知道为所当为时，新的价值观或新的人生目标形成理想的自我，并抑制某些不被社会所赞许的行为，有利于青少年顺利地统合进入成人社会。青少年的认同作用可视为青少年社会化的重要心路历程。弗洛伊德也提出，“升华作用”是可以将性冲动导向社会接受的方式的一种积极的自我防卫机制。
3．社会学习理论主要观点
根据班杜拉（Bandura）的社会学习理论，青少年通过观察历程就能进行学习，并不需要个人亲身体验而直接受到奖惩。经观察学习，被观察者也即示范者的行为就成为观察者的“楷模”，再经自我系统的作用，观察者“模仿”了被观察者的行为表现，编码储存在个体内部，进而显现相似的行为。上述观察学习的历程可概括为几个步骤：注意过程、保持过程、再生过程、增强过程。
社会学习理论认为，“自我效能”是“自我系统”的主要组成，影响青少年形成自我效能的来源有4个方面。
班杜拉认为青少年辅导与治疗的最终目标是“自我规划”，而青少年实现自我规划需要经历3个阶段，分别是诱发改变、类化、维持。为了使青少年能达到自我规划的目的，班杜拉提出了以下几种治疗技术。
（1）实例楷模法。引导青少年观看实例，如电影、电视、录音带的示范，使当事人学习适当的行为。
（2）认知楷模法。由增加青少年的认知结构或自我效能着手，如提高青少年的信心，使他相信自己有改变的可能。
（3）激发自制力。要求青少年表现先前觉得自己无能的行为，或经治疗者的示范，使青少年发现事实并没有他想象的可怕，再逐步增加自我控制力与对事情的掌控或驾驭能力，经过试验而能面对困难，消除恐惧，进而消除不良行为。
班杜拉认为人的行为是具有目标导向的，他对人的行为改变持乐观的态度，同时也相信人可以控制自己的行为，这些理念对于青少年社会工作者都是很好的启示。
4．认知发展论主要观点
从青少年发展来看，认知论者关心在人生不同阶段思考与认知的特性及改变过程。青少年认知发展的主要理论包括认知发展论、道德发展论、社会认知论。
皮亚杰（JeanPiaget）认为青少年时期是形式运思期阶段，该阶段青少年的思考形态不再局限于具体的事务或问题，开始运用抽象的、逻辑的思考方式去推理或判断，并解决周围的问题。而经过同化与调适两个历程，个体可能扩展既有基模或修正既有基模。两者交互作用才能使个体达到适应，并获得知识。郭尔保（LawfenceKohlberg）建立的道德发展论对青少年工作的启示是：多数青少年的道德发展到达循规期，并以权威人物的赞赏为基础，青少年有维持法律与秩序的意愿；道德教育应重视共通的正义原则，并使青少年能亲身体验，才能提升青少年的道德发展层次。西尔曼（Selman）的社会认知论研究的重点是青少年如何区别别人与我的不同，以及友谊的形成过程。他提出了人际了解和友谊发展的五个阶段论，认为人际交往和友谊发展能力是青少年发展的重要课题。
5．社会文化论主要观点
本尼迪克特（RuthBenedict）的社会文化论强调社会文化决定了青少年的人格发展，青少年的发展是社会期望的产物。文化连续性对于青少年成长有重要影响，青少年社会工作中要多训练青少年学习成人的角色行为，多承担个人责任，尽可能地以成年人所需具备的行为标准与角色行为来引导他们，以免扩大成人与青少年之间的鸿沟。
学习视频：
1.皮亚杰的认知发展阶段
2.精神分析
防御的作用——保护
扩展学习：
视频讲座：少年儿童组织与思想意识教育基本原理和方法—陆士桢
