目录

  • 1 导言
    • 1.1 中国近代史综述
    • 1.2 中国现代史综述
    • 1.3 学习中国近现代史的目的和要求
  • 2 进入近代后中华民族的磨难与抗争
    • 2.1 鸦片战争前后的中国与世界
    • 2.2 西方列强对中国的侵略
    • 2.3 反抗外国武装侵略的斗争
    • 2.4 反侵略战争的失败与民族意识的觉醒
    • 2.5 章节测验
  • 3 不同社会力量对国家出路的早期探索
    • 3.1 太平天国运动的起落
    • 3.2 洋务运动的兴衰
    • 3.3 维新运动的兴起和夭折
    • 3.4 章节测验
  • 4 辛亥革命与君主专制制度的终结
    • 4.1 举起近代民族民主革命的旗帜
    • 4.2 辛亥革命与中华民国的建立
    • 4.3 北洋军阀专制统治的建立
    • 4.4 资产阶级方案为什么在中国行不通
    • 4.5 章节测验
  • 5 中国共产党成立和中国革命新局面
    • 5.1 中国先进分子接受马克思主义的原因
    • 5.2 中国先进分子对马克思主义的选择
    • 5.3 青年毛泽东是怎样成为马克思主义者的
    • 5.4 早期马克思主义者的研究和宣传工作
    • 5.5 中国共产党的创建
    • 5.6 中国共产党成立后中国革命的新面貌
    • 5.7 章节测验
  • 6 中国革命的新道路
    • 6.1 中国革命新道路的艰辛探索
    • 6.2 中国革命新道路的开辟及其实践
    • 6.3 中国革命在探索中曲折前进
    • 6.4 章节测验
  • 7 中华民族的抗日战争
    • 7.1 抗日民族统一战线的建立
    • 7.2 国民党正面战场的抗战
    • 7.3 中国共产党成为抗日战争的中流砥柱
    • 7.4 抗日战争的胜利及其原因和意义
    • 7.5 章节测验
  • 8 为建立新中国而奋斗
    • 8.1 抗战胜利后的国际国内局势
    • 8.2 从争取和平到全面内战的爆发
    • 8.3 南京国民政府的垮台(上)
    • 8.4 南京国民政府的垮台(下)
    • 8.5 中国共产党的胜利与新中国的诞生
    • 8.6 章节测验
  • 9 中华人民共和国的成立和中国社会主义建设道路的探索
    • 9.1 新中国成立初年的挑战与中国共产党的应对
    • 9.2 从新民主主义向社会主义过渡的可能性
    • 9.3 从新民主主义向社会主义过渡的必要性
    • 9.4 有中国特点的向社会主义过渡的道路
    • 9.5 社会主义改造胜利完成的伟大历史意义
    • 9.6 社会主义建设的良好开端
    • 9.7 社会主义道路的艰辛探索和曲折发展
  • 10 改革开放与中国特色社会主义的开创和发展
    • 10.1 伟大的历史性转折
    • 10.2 改革开放的伟大事业及其成就
    • 10.3 改革开放和现代化建设的新阶段
    • 10.4 中国特色社会主义事业的发展
    • 10.5 开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景
    • 10.6 章节测验
  • 11 中国特色社会主义进入新时代
    • 11.1 全面建成小康社会目标的确定和实现民族复兴中国梦的提出
    • 11.2 统筹推进“五位一体”总体布局
    • 11.3 协调推进“四个全面”战略布局
    • 11.4 党和国家事业的历史性成就和历史性变革
    • 11.5 在新时代坚持和发展中国特色社会主义
    • 11.6 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进
    • 11.7 章节测验
中国近代史综述



欢迎走进 “中国近现代史纲要”慕课课堂。唐太宗李世民说过:“以铜为鉴,可以正衣冠,以人为鉴,可以知得失,以史为鉴,可以知兴替。”当代中国政治兴替演进的密码,埋藏在近现代中国历史中。只有透彻地了解了历史,才能正确地理解现实。让我们一起开启中国近现代历史的学习之旅。


“中国近现代史纲要”虽然是一门历史课程,但这门课程的性质与教学目的与大学历史学专业所开设的历史课是有所区别的。

“中国近现代史纲要” 是一门具有历史性特点的思想政治理论课。这门课的设置目的是为了提高大学生的史学素养和政治觉悟。在掌握中国近现代历史的基本知识和基本规律的基础上,使大学生理解:马克思主义为什么成为我国的主流意识形态?中国共产党是怎样走上历史舞台并最终成为执政党的?我国为什么选择了社会主义道路而不是资本主义?1978年之后的中国为什么要进行改革开放?这些与现实政治密切相关的问题的答案,都需要到中国近现代历史中去寻找。因此,从课程性质来说,中国近现代史纲要课程是教学目的的政治性与教学内容的历史性的统一。


1、中华人民共和国政府和大不列颠及北爱尔兰联合王国政府关于香港问题的联合声明