幼儿园课程

吴丽敏

目录

  • 1 第一单元
    • 1.1 课程词源及五种定义
    • 1.2 课程分类
    • 1.3 幼儿园课程定义和特点
    • 1.4 课程的基本要素
    • 1.5 幼儿园课程的理论基础
  • 2 第二单元
    • 2.1 目标模式
    • 2.2 过程模式
    • 2.3 目标模式与过程模式之比较
  • 3 第三单元
    • 3.1 幼儿园课程目标内涵和制定依据
    • 3.2 幼儿园课程目标的制定依据
    • 3.3 幼儿园课程目标取向1
    • 3.4 幼儿园课程目标取向2
    • 3.5 幼儿园课程目标的体系与层次结构
  • 4 第四单元
    • 4.1 幼儿园课程内容定义和范围
    • 4.2 幼儿园课程内容选择依据
    • 4.3 幼儿园课程内容选择的原则和问题
    • 4.4 幼儿园课程内容的组织
  • 5 第五单元
    • 5.1 幼儿园课程实施概述和实施取向
    • 5.2 幼儿园课程实施途径
    • 5.3 幼儿园课程实施中游戏、教学活动的关系以及幼儿园课程实施问题
  • 6 第六单元
    • 6.1 幼儿园课程评价定义、目的和作用
    • 6.2 幼儿园课程评价主体和客体
    • 6.3 幼儿园课程评价类型和方法
    • 6.4 幼儿园课程评价实例
  • 7 第七单元
    • 7.1 领域活动的含义和特点
    • 7.2 领域活动的设计程序
    • 7.3 幼儿园主题活动概述1
    • 7.4 幼儿园主题活动概述2
    • 7.5 幼儿园主题活动概述3
    • 7.6 主题活动的组织与指导
    • 7.7 主题活动的组织与指导
    • 7.8 幼儿园主题活动教育价值与局限性
    • 7.9 幼儿园区域活动
  • 8 第八单元
    • 8.1 高瞻课程
    • 8.2 蒙台梭利课程
    • 8.3 瑞吉欧课程
    • 8.4 五指活动课程
    • 8.5 行为课程
  • 9 第九单元
    • 9.1 幼儿园园本课程开发与实施
    • 9.2 幼儿园园本课程开发与实施
幼儿园课程评价定义、目的和作用