《基础英语4》课程教学大纲

课程编号：201905611     适用专业：2023级翻译本科

学时数：64              学分数：4

执笔人：罗涌洁          编写日期：2024年8月

 

一、课程的性质和目的

本课程的授课对象为2023级翻译专业本科学生，课程类型为学科基础课程，

本课程旨在培养学生综合运用英语语言知识和听说读写技能进行语言交际的能力。通过课程学习，学生应具备扎实的英语语言基本功、较好的英语理解能力和表达能力；熟悉英语写作规范，表达准确到位，逻辑严密；能理解英语口语和书面语传递的信息和情感；能使用英语口语和书面语有效传递信息，表达思想情感；能运用所学知识和技能进行批判性思考，并结合热点话题展开讨论，表达观点，培养思辨能力。

以“自律攀大人”为引领，以自律为导向，将自律教育有机融入课程教学全过程，培养学生自律品质，辩证看待西方文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为政治立场坚定，专业基础扎实，具备翻译专业能力，具有较强创新精神、创业意识和职业能力的应用型人才。在听力理解的知识和技能培养中引导学生开拓国际化视野；在阅读知识和技能的培养中提高分析能力、独立思考能力和思辨能力，提升正确的价值判断和选择能力；在写作训练中丰富表达的思想性；在洞悉跨文化差异的同时培养兼容并蓄的胸怀和家国情怀；在专四复习规划和执行中培养自律意识和解决问题的能力。

 

二、课程教学内容和学时分配（64学时）

章节名称：第一章 导论 (4学时)

主要内容：专四考试试卷构成、复习规划及词汇基础

重点：复习规划

难点：词汇基础

学时分配：

I.专四试卷构成及复习规划    (2学时)

II.词汇基础                 (2学时)

教学要求：

（一）了解专四考试的形式、目的和选材原则；

（二）理解专四考试的整体结构；

（三）掌握专四总体命题特点，制定复习计划；

思政目标：锻炼和提高学生分析复杂问题、分解任务和制定计划的能力。

自主学习内容为专四基础词汇。学生通过教师提供的词表，检查专四常用词汇掌握情况，为接下来的专项训练作词汇准备。考核方式为学习通在线测试。

 

章节名称：第二章 专项训练  (40学时)

主要内容：各题型的命题特点及针对性训练

重点：阅读理解

难点：写作、简答

学时分配：

I.阅读理解                 （10学时）

II.听写、听力理解和完型填空（10学时）

III.词汇单选、语法单选      （8学时）

IV.写作                     （8学时）

V.巩固练习                  （4学时）

教学要求：

（一）了解各题型的命题特点；

（二）理解各题型的测试要求；

（三）掌握阅读理解中的重要信息提取技巧，熟悉完形填空题型的解题思路；掌握听写和听力理解中的基本做题策略，提升对不同类型听力材料的理解与应对能力；掌握专四考试中的核心语法知识，并能够灵活运用词汇，准确完成题目；能够根据命题要求，有效组织写作结构，清晰表达观点，语言通顺、内容充实。

思政目标：在听力理解能力和阅读理解能力训练过程中，通过接触不同题材的材料，引导学生开拓国际化视野，洞悉跨文化差异的同时培养兼容并蓄的胸怀和家国情怀；通过引导学生深入复习核心语法点，提升学生的信息整理和归纳能力以及逻辑思维能力，拓展思维方式；在写作训练中丰富表达的思想性。

自主学习部分的内容为专四专项视频讲解。学生通过观看学习通在线视频讲解，初步了解各题型命题特点和解题思路，为课堂讨论和练习做好准备。考核方式为学习通测试。

 

章节名称：第三章 综合训练 （20学时）

主要内容：真题训练与讲解

难点：真题中语法与完型填空

学时分配：

I.真题（2011-2015）     （6学时）

II.真题（2016-2019）     （6学时）

III.真题（2021-2024）    （6学时）

IV. 模拟考试             （2学时）

教学要求：

（一）了解真题命题特点

（二）理解真题中词汇和语法单选中的核心语法点

（三）掌握真题涉及的知识点

思政目标：在专四复习规划执行中培养自律意识和解决问题的能力。

自主学习部分主要为模拟考试。学生参加正式的模拟考试，体验考试全过程，考试结束后进行全面的复盘分析，反思如何解决在考试过程中遇到的各种问题。考核方式为个人考试分析报告。

 

三、课程教学的基本要求

（一）课堂讲授

根据教育发展的趋势和教学改革的要求，本课程充分利用现代化教学手段，试行混合式教学模式，使课堂教学与网络自主学习并行。在课堂教学中，教师要始终坚持“以学生为中心”的任务型教学组织原则，采用讲授、讨论、问答、辩论等形式多样的课堂教学活动组织教学，使学生在参与课堂语言教学和语言交际活动中，他们的语言“输入”与“输出”达到有效的平衡，语言基本技能协调发展。在加强基础训练的同时，采用启发式、发现式和探讨式的教学方法，充分调动学生的学习积极性，最大限度地让学生参与学习的全过程。

（二）实践

在“以学生为中心”的教学组织原则指导下，学生在课堂和课后需要完成大量的语言实践，通过完成任务，提高综合语言使用能力。

（三）作业

每单元布置作业，作业分为课内作业和课外作业。课内作业主要是小组任务、个人任务及课内小测试；课外作业主要是课前预习任务、网络学习任务、小组活动任务、课后复习任务和自学单元。作为教学记录中平时成绩的主要依据。

（四）课程设计

本课程主要采用任务驱动教学模式，结合每个章节的考试题型特点，通过设置具体的任务，引导学生在任务中主动学习。任务涵盖听力理解、阅读分析、写作练习等，通过任务完成情况，教师给予反馈并进行针对性讲解。学生在任务中通过实践不断提高答题技巧和语言应用能力。

（五）考试

本课程的考核方式为考试，主要考核学生英语语言综合知识和语言技能的应用，试题题型较为全面。学生总评成绩＝平时成绩（60%）＋期末考试成绩（40%）。

四、本课程与其它课程的联系与分工

本课程是高级英语课程的先行课，为后续课程奠定听、说、读、写技能方面的基础，担负着全面提高学生听、说、读、写的能力的重任。本课程主要侧重英语听、读、写等方面的基础知识和能力，使学生具备基本的表达能力和基本的英语的综合运用能力。而高级英语涉及的语言材料思想内涵更深刻，语言难度更高。因此本课程为《高级英语》中更高层次的能力训练做好准备。

五、建议教材及教学参考书

（一）建议教材

[1]吴旭东傅文燕。《新交际英语综合教程4》(2017年1月第一版).外语教学与研究出版社。

（二）教学参考书

[1] 杨立民.《现代大学英语》第四册(2010年第二版). 外语教学与研究出版社.

[2] 陈杰.《综合大学英语》第二册(2003年第一版). 外语教学与研究出版社.

[3] 嵇敏. 金黛莱.《综合大学英语》第三册(2002年第一版). 外语教学与研究      出版社.

[4]蒙雪琴,刘素华.《综合大学英语》第四册(2003年第一版). 外语教学与研究出版社.