一、中学英语常规教学媒体的设计与使用

（一） 教具的设计与使用

教具是指教学过程中可借以辅助教学活动的用具。教具是一种可以与学习内容产生直接联系、直观性很强的视觉媒体。

当我们把现实生活中的各种实物用于教学之时，实物也就直接成为了教具。

在课堂上，教具的使用可使学生与内容迅速建立联系、形成概念、加深理解。

中学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，教师可以就地取材（实物、模型等）选择有助于教学的教具，使学生便于理解和记忆。

（二） 卡片与挂图等纸质媒体的设计与使用

在中学英语教学中，卡片的辅助作用可谓显而易见，知识导入、单词展示、课堂检测均可以采用卡片的形式。卡片可以购买，也可以根据需要自己制作，还可以带领学生一起制作。

图片是另外一种实用的纸质媒体。作为实物、实景的替代物，图片可以展示具体的视觉形象。

图示材料是另一种直观教具，是指利用各种类型的图画传递教学信息的可视材料，包括示意图、图表、简笔画等。

（三） 黑板的设计与使用

1  黑板的作用和特点

使用好黑板、设计好板书是课堂教学设计的一项重要内容。板书作为一种重要的教学手段，对教学效果能产生直接的影响，可以起到直观、示范、引导的作用。

2  板书设计

板书基本的设计原则是： 清晰条理地展现课堂内容，有效地引人入胜、引发思考，便于理解和记忆。不然，就起不到板书基本的梳理贯通作用。实践中，教师一般都是根据教学内容和学生的特点设计板书，把设计好的板书适时再现在黑板上，使之辅助传递教学信息、更好地完成教学任务。

二、中学英语现代教学媒体的选择与使用

（一） 多媒体的选择与使用

多媒体是指多种媒体的组合。媒体在这里有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等。

多媒体教学能改变中学英语教学中输入单一的情况，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象等特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别有价值的特性与功能。

（二） 数字媒体的选择与使用

数字媒体是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体和表示这些感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为逻辑媒体，以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。

在中学英语教学中，数字媒体技术的选择与使用也要保持学生与老师的主体地位，以教学目标为中心，以教学效果为杠杆，合理增加多维度的有效输入，要教学理念设计为主，电子媒体技术运用为辅，基于教学需要选择使用数字媒体。