中学英语教学过程的内涵

教学是由一系列活动组成的过程，教学过程是一种教育过程，是教与学的双边活动过程。教学是有目的的行为，实现教学目标的关键在于合理的目标、必备的条件与指向目标的过程。

在哲学层面，过程是一个连续不断的阶段或形态的结构式的序列。教育是一个始终处在形成过程中的难题，需要将教育与课程视为一个形成性的过程。我国儒家教育家一般把教学过程看作是在教师循序引导下，学生学习知识和修养道德的统一过程。在心理学层面，“过程”指的是心理现象发生、发展和消失的过程。它具有时间上的延续性，包括认知过程、情感过程和意志过程，是互相关联的一个整体。

中学英语教学设计中所探讨的过程，就是指在教师的指导下，为实现既定的教学目标，通过师生教与学的共同活动，促进学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养各领域发展的教育过程。作为一个有机的程序阶段，教学过程是由多个环节组成，这些环节相互联系、相互作用，不断延续。一般教学过程的主要环节有： 导入、呈现、讲授、设计、巩固、实践、复习等。

二、中学英语教学过程的形态与功能

教学过程主要可分为两种形态：

（一） 以教为中心的教学过程

以“教”为中心的教学设计主要研究的是“教”，强调教学目标的实现，即如何引导教师教好学生，提高教学质量。

（二） 以学为中心的教学过程

以学为中心的教学过程强调将学生视为课堂的主体，各项教学环节的设计都应做到尊重学生的个体差异，因材施教。让学生主动参与到课堂活动中去，通过质询、交流、思辨和解决问题等能力去获取并整合相应的信息和知识。

教学过程作为一个由教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学活动、教学条件等要素构成的系统，具有其自己特定的功能。教学过程是教学的实施，是教育目标达成的根本性因素，教学过程在实现教育目标中所起到的作用就是教学过程的功能。

教学过程的功能可划分为促进社会发展的外向功能和促进人发展的内向功能。知识传递功能、智力发展功能、情感培养功能、品德形成功能和个性发展功能。