中学英语教材分析与教学设计

罗瑞,吴岳,喻燕

目录

  • 1 中学英语教学设计的理论基础
    • 1.1 教学设计的基本内涵
    • 1.2 中学英语教学设计的基本内涵
  • 2 中学英语教学设计的主要内容
    • 2.1 教学设计的模式
    • 2.2 中学英语教学设计的模式
  • 3 中学英语教学要素分析
    • 3.1 中学英语学习者与学习需求分析
    • 3.2 中学英语教学内容分析
    • 3.3 章节测验
  • 4 中学英语教学目标设计
    • 4.1 中学英语教学目标内涵
    • 4.2 中学英语教学目标确定与表述
  • 5 中学英语教学策略设计
    • 5.1 中学英语教学组织策略设计
    • 5.2 中学英语教学传递策略设计
    • 5.3 中学英语教学管理策略设计
    • 5.4 章节测验
  • 6 中学英语教学过程设计
    • 6.1 中学英语教学过程的形态与功能
    • 6.2 中学英语课堂教学过程设计
    • 6.3 中学英语教学环节设计
  • 7 中学英语教学活动设计
    • 7.1 中学英语教学活动内涵与特性
    • 7.2 中学英语教学活动设计
    • 7.3 章节测验
  • 8 中学英语教学媒体设计
    • 8.1 教学媒体的内涵与使用原则
    • 8.2 中学英语教学媒体设计与使用
  • 9 中学英语教学评价设计
    • 9.1 英语教学评价的基本内涵
    • 9.2 中学英语教学形成性评价设计
    • 9.3 中学英语教学总结性评价
    • 9.4 章节测验
  • 10 中学英语教学设计的评价
    • 10.1 基于文本的教学设计评价
    • 10.2 基于课堂观察的中学英语教学设计评价
中学英语教学传递策略设计


1. 接触策略

语言接触的有效策略:语言内容的广度和深度影响着学生语言接触活动的成效;时间频度是促进有效接触的关键。

语言接触活动设计:基于听的语言接触活动设计;基于读的语言接触活动设计。

2. 吸收策略

语言吸收(intake)是指学习者在接触作为学习目标的语言内容后摄入目标内容的活动过程。

3. 产出策略

语言产出(produce)是指学习者产生语言成果的过程,包括语言知识的输出和语言技能的产出,也包括文化意识、思维品质等相关要素的产出。

语言产出活动设计:基于说的语言产出活动设计;基于写的语言产出活动设计;任务活动设计。