中学英语教材分析与教学设计

罗瑞,吴岳,喻燕

目录

  • 1 中学英语教学设计的理论基础
    • 1.1 教学设计的基本内涵
    • 1.2 中学英语教学设计的基本内涵
  • 2 中学英语教学设计的主要内容
    • 2.1 教学设计的模式
    • 2.2 中学英语教学设计的模式
  • 3 中学英语教学要素分析
    • 3.1 中学英语学习者与学习需求分析
    • 3.2 中学英语教学内容分析
    • 3.3 章节测验
  • 4 中学英语教学目标设计
    • 4.1 中学英语教学目标内涵
    • 4.2 中学英语教学目标确定与表述
  • 5 中学英语教学策略设计
    • 5.1 中学英语教学组织策略设计
    • 5.2 中学英语教学传递策略设计
    • 5.3 中学英语教学管理策略设计
    • 5.4 章节测验
  • 6 中学英语教学过程设计
    • 6.1 中学英语教学过程的形态与功能
    • 6.2 中学英语课堂教学过程设计
    • 6.3 中学英语教学环节设计
  • 7 中学英语教学活动设计
    • 7.1 中学英语教学活动内涵与特性
    • 7.2 中学英语教学活动设计
    • 7.3 章节测验
  • 8 中学英语教学媒体设计
    • 8.1 教学媒体的内涵与使用原则
    • 8.2 中学英语教学媒体设计与使用
  • 9 中学英语教学评价设计
    • 9.1 英语教学评价的基本内涵
    • 9.2 中学英语教学形成性评价设计
    • 9.3 中学英语教学总结性评价
    • 9.4 章节测验
  • 10 中学英语教学设计的评价
    • 10.1 基于文本的教学设计评价
    • 10.2 基于课堂观察的中学英语教学设计评价
教学设计的模式

教学设计的模式


1. 教学设计模式的发展

产生期(20世纪40年代—20世纪60年代)

快速发展期(20世纪60年代—20世纪80年代末)

转型发展期(20世纪90年代以后)

2. 教学设计模式的类型

 

以学为中心的教学设计模式主要以建构主义的心理学为基础。

包括以教师为主导、学生为主体的双主教学设计模式。该模式(图2-7)是何克抗教授在总结了以教为主和以学为主的教学设计模式的基础上,将二者进行结合的产物。