童年期具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，原思维从不自觉到自觉的发展，儿童辩证思维发展水平随着年龄增长而提高，四年级是一个转折时期。

    童年期儿童脑的发展已接近成人，入小学后接受系统的教育，这些主、客观条件都促使儿童思维能力迅速发展，并有了和幼儿期不同质的变化。小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。儿童掌握概念的特点是和他的概括能力相适应的。儿童判断的发展是从简单到复杂，从反映事物单一联系到反映事物多方面的联系，从反映外部联系到反映内部的联系。推理可以分为直接推理和间接推理。小学低年级儿童掌握的是比较简单的直接推理。

物体相关的智力包括空间智力、逻辑一数学智力、身体一运动智力；物体无关智力包括语言智力和音乐智力；与人有关的智力包括人际关系智力和自我认识智力。

    最近，加德纳在他的智力清单中又加上了第八种智力：自然观察者智力。这是指一个自然观察者表现出他辨认及分类生活环境中各种物种—包括植物类和动物的特长。他对是否存在有一种神灵智力感没有把握，即人们思考有关宇宙或存在方面问题的智力。所以他认为有8.5种智力。在儿童期，智力的发展将由另一种体系的标记所代表，小学是儿童创造力发展的新阶段。小学是儿童创造力发展的新阶段：第一，学习逐步成为儿童的主导活动。第二，儿童逐步掌握书面言语和抽象逻辑思维过渡的阶段。第三，儿童要有意识地参加集体活动。第四，与学前期比较，想象力也发生了显著的变化。第五，儿童期创造性思维一般发展进程为：(1)一、二年级直线上升；(2)三、四年级出现低谷；(3)五、六年级回升。