发展心理学(2024春)

辽宁师范大学 杨丽珠

目录

  • 1 发展心理学概论
    • 1.1 发展心理学的研究对象、任务和意义
    • 1.2 发展心理学的产生与发展
  • 2 发展心理学的理论
    • 2.1 精神分析的心理发展观
    • 2.2 行为主义的心理发展观
    • 2.3 皮亚杰的心理发展观
    • 2.4 维果斯基的心理发展观
    • 2.5 蒙台梭利的心理发展观
    • 2.6 现代有影响的心理发展观
  • 3 发展心理学的研究方法
    • 3.1 发展心理学研究方法概述
    • 3.2 发展心理学研究的设计
    • 3.3 发展心理学研究的基本过程
    • 3.4 发展心理学研究的具体方法
  • 4 心理发展的基本规律
    • 4.1 关于心理发展动因的讨论
    • 4.2 心理发展的动因
    • 4.3 儿童心理发展的年龄阶段性
  • 5 幼儿心理的发展
    • 5.1 出生前的发展与胎教
    • 5.2 新生儿的发展
    • 5.3 乳儿的发展
    • 5.4 乳儿的社会性与教养
  • 6 婴儿心理的发展
    • 6.1 婴儿生理、动作、活动的发展
    • 6.2 婴儿言语的发展
    • 6.3 婴儿心理过程的发展
    • 6.4 婴儿个性萌芽
  • 7 幼儿心理的发展(上)
    • 7.1 幼儿心理发展的一般特点
    • 7.2 幼儿身体及神经系统的发育
    • 7.3 游戏对幼儿心理发展的作用
    • 7.4 幼儿言语的形成及发展
  • 8 幼儿心理的发展(下)
    • 8.1 幼儿心理过程的发展
    • 8.2 幼儿气质的发展
    • 8.3 幼儿个性的结构
    • 8.4 幼儿个性社会性的发展
  • 9 童年期儿童心理的发展
    • 9.1 童年期儿童学习活动的发展
    • 9.2 童年期儿童言语的发展
    • 9.3 童年期儿童心理过程的发展
    • 9.4 童年期儿童个性和社会性的发展
    • 9.5 童年期儿童品德的发展
  • 10 少年期心理的发展
    • 10.1 少年期生理的发展
    • 10.2 少年期认知的发展
    • 10.3 少年期情绪情感的发展
    • 10.4 少年期社会性的发展
    • 10.5 少年期的心理健康
  • 11 青年期心理的发展
    • 11.1 青年期认知的发展
    • 11.2 青年期自我的发展
    • 11.3 青年期价值观的确立
    • 11.4 青年期社会性的发展
    • 11.5 青年期的心理健康
  • 12 中年期心理的发展
    • 12.1 中年期的生理变化
    • 12.2 中年期认知的发展
    • 12.3 中年期人格的发展
    • 12.4 中年期的生活特点
    • 12.5 中年期的心理健康
  • 13 老年期的心理发展
    • 13.1 人口老龄化与老年期心理
    • 13.2 老年期认知的发展
    • 13.3 老年期情绪情感的发展
    • 13.4 老年期个性与社会性的发展
    • 13.5 老年期的心理健康
幼儿身体及神经系统的发育
  • 1 内容
  • 2 练习


在正常的生活条件下,幼儿身体的各个方面都有了进一步的发展,特别是神经系统结构和机能的成熟,为幼儿心理的发展提供了直接的生理基础。

    身体的发育

幼儿身高体重的增长速度比婴儿期又有所降低。从1985年我国九市城区正常儿童体格发育的普查结果看(见表7—1),幼儿在不同年龄段的身体发育速度也是不同的,5~6岁这一年相对较快,而4~5岁和6~7岁的发展相对慢一些;男孩比女孩更高些重些。而从广州城市与农村儿童的比较(1975年)及北京市幼儿解放前后的比较还可以看出,城市儿童比农村儿童更高些重些,解放后儿童较解放前儿童更高些重些,从南北差异看,南方儿童的身高体重低于北方儿童。幼儿的骨骼与3岁前比较,更坚硬,但骨化过程远未完成,容易变形,要注意保护,同时要适当地锻炼。幼儿的大肌肉已有较大发展,但小肌肉要到5--7岁才开始发展。所以,要幼儿静静地做一些精细的手部动作比较困难,而喜欢做一些跑、跳、投等大肌肉动作,儿童小肌肉的发展与训练有关。如对2、3岁的孩子经常进行使用小剪子的训练,到幼儿期孩子使用剪刀就会很灵巧;有的孩子在4、5岁学电子琴或钢琴,其手指的灵活性就比一般的孩子好。生理心理学的研究早已表明,任何动作刺激都会传入大脑,促进脑的发育,因此,适当促进幼儿小肌肉动作的发展,对幼儿脑的发育具有积极意义。但在训练时,要注意不要使孩子过分疲劳。幼儿的内脏器官进一步发展,到7岁时,心律已降为85~90次/每分钟,但还未达到成人的水平(成人每分钟跳72次),因此仍不宜作过分剧烈的运动,以免加重心脏的负担。幼儿身体的发育保证了儿童可以进行各种基本的活动,为儿童心理的进一步发展提供了前提。

   神经系统的发展

    2.1脑结构的发展

    2.1.1脑重继续增加

    经过7年的发育,到7岁时儿童的脑重已达到1280克,达到成人脑重(1400克)的90%以上,已基本接近成人的水平。

    儿童脑重增加的原因,主要是由于神经纤维及髓鞘化增长所致。

    2.1.2神经纤维增长

    儿童2岁以前,神经纤维较短,多呈水平方向,2岁后,出现了向竖直方向发展的分枝。到了幼儿期,神经纤维的分枝继续加多、加长,神经纤维之间的联系也更加广泛。

    2.1.3神经纤维的髓鞘化

    到7岁时,儿童神经纤维已基本髓鞘化。髓鞘化增加了传导信息的速度和准确性。对儿童心理活动及行为的发展是极为重要的。

    2.1.4整个大脑皮质已达到相当的成熟程度

到学前末期,儿童大脑皮质各区的发展也基本接近成人。刘世熠(刘世熠,1962)对我国儿童脑发育的年龄特征的研究发现儿童脑的成熟顺序是:枕叶→颞叶→顶叶→额叶。

    2.2大脑机能的发展

    2.2.1神经过程的不断增强

    兴奋和抑制过程是高级神经活动的基本过程。这两种过程随着年龄的增长而增强。

    兴奋过程的加强表现为儿童睡眠的时间相对减少,幼儿每天的睡眠时间一般为12小时左右。兴奋过程的加强使儿童有越来越多的时间接触外界刺激,丰富感性经验;兴奋过程的加强也为条件反射的建立提供了必要的觉醒状态,使条件反射容易建立。

    抑制过程的加强一般表现为儿童可以按照成人的要求克制自己的冲动性行为,特别是在集体环境中服从统一要求,而抑制自己的某些不合要求行为。抑制过程的加强还主要表现在幼儿内抑制的发展方面,特别是分化抑制的发展使条件反射的建立越来越迅速、准确且稳固。

    2.2.2第一信号系统和第二信号系统协调发展,但仍以第一信号系统为主

    随着儿童言语活动的发展,到了幼儿期,第二信号系统的作用已大大加强。并且,在第一信号系统和第二信号系统之间开始了更加协调发展的趋势。