一、课程学习与教学方法结构
学习目标 | 记忆、理解 | 运用、分析 | 分析、评价、创造 |
教学材料 | 导学案、教材、教材内容探究案、教学视频 | 课堂探究案例与资料 | 小课题资料 |
课程活动 | 拼图式学习、轮流授课、协作答疑 | 案例分析、讨论、角色扮演、画图分析、学术史梳理、理论发展史梳理、实践活动史梳理 | 社会调研、网络相关资料收集与整理、撰写学术论文 |
互动要求 | 精研教材与课件、教学视频，学习小组内部要紧密合作，学习小组之间要敢于质疑、相互启发 | 克服畏难情绪，熟练操作各种常见社会媒体并从其上获取研讨资料，知无不言言无不尽 | 凝练题目、撰写综述、拟定大纲、确定研究方法、修改完善稿件，以上步骤都要与教师深度交流沟通 |
学习测评 | 自测、考试、作业 | 成果上传与汇报、硕博入学考试马克思主义基本原理（含原著）模拟练习 | 提交小论文 |
答疑 | 系统自动评定、生生互评、教师每天随机时间异步答疑、教师课堂集中答疑 | 自评与教师评定相结合 | 生生互评与教师评定相结合 |
反馈 | 评定标准、答案解析自动反馈 | 堂课活动时即时反馈、在线讨论区异步反馈 | 沟通交流时反馈、微信等工具通讯反馈 |
二、答疑与反馈
1.学习内容探究答疑与反馈安排：学生以小组为单位拼图学习、轮流教学后仍然难以学通的疑难问题上传到PBL系统中，教师要及时查看、及时通过学习通向学生反馈。
2.在线测试反馈：在线测试的客观题部分由系统预设答案（要点）解析自动、即时向学生反馈，学生可反复查阅答案解析。
3.课堂探究反馈安排：课堂探究内容已经通过学习通发布，并且预置了一部分相关资料，学生一方面继续收集、整理相关资料，同时对探究问题展开研究，课堂直接汇报研究成果，教师在学生汇报中与学生深度交流，及时向学生反馈探究的优点、成绩和要改进的问题，并对探究成果按标准评定，成绩计入平时成绩。
4.小课题探究反馈安排：小课题研究过程要有教师的全程指导，指导即反馈，通过指导提高学生的科研水平。
三、互动要求
1.学生与学习材料互动：拼图学习时，学生务必精读教材、课件、教学视频，认真做测试题，特别是首次错误的题目要对照学习材料和答案解析深刻反思，尽快建立课程的知识基础。
2.生生互动：拼图学习后的轮流教学和问题研讨环节，课堂探究中的组内组间协同环节，课题研究中的组员配合环节等都要求学生之间密切配合、有效互动，杜绝小组学习搭便车，组间研讨摸鱼现象。
3.师生互动：课堂探究过程中教师要详细记录需要反馈和指导的问题，学生汇报完毕后要即时发问和指导；教师要全程参与学生的课题研究过程，每一步都要给予学生指导。
