实践与训练

项目一 构建“图形的认识”内容结构图

“图形与几何”领域中对“图形的认识”内容多且零散，学习时间较长，所以无论是教师的教还是学生的学，都容易出现“缺少结构框架”的问题，即只教学知识点本身，忽略了知识点在知识体系中的位置和作用，以及与其他知识点的关系。因此有必要构建一个“内容结构图”，以了解知识“是什么、从哪里来、到哪里去”。

实训目标

1．整理“图形的认识”知识内容，构建“内容结构图”。

2．了解“图形的认识”知识体系中各知识之间的关系。

内容与要求

1．选定一个版本教材，记录整理教材中所有“图形的认识”的内容，包括所在年级、册数、单元、课时，及具体的知识点。

2．将记录整理的知识点进行归类。

3．将归类后的知识点制成“内容结构图”。

项目二 教材比较分析

教材编写者在将《数学课程标准冲中的内容要求转化成具体的教材内容编写时，会呈现出不同的切人点和理解的思路，因此要能够分析相同内容不同版本教材编写的异同，从而能够对教材的编写情况进行合理的调整或取舍，设计出符合学生需求的课堂教学。

实训目标

1．了解教材分析的基本维度。

2．能够对比分析不同版本教材。

内容与要求

1．从“三角形的认识”“圆的周长”“圆的面积”三个内容中任选一个，了解《数学课程标准》中的内容要求。

2．查阅与教材分析有关的文件，设计自己进行教材分析的基本框架。

3．选择两个版本教材，对选定的内容进行对比，分别记录同一维度下两个版本教材的编写情况。

4．对记录的内容进行整理，分析教材所呈现素材的特点，挖掘教材编写的理念、意图，得出自己的观点，撰写教材分析报告。

项目三 总结“图形的运动”内容的教学策略

“图形的运动”内容中的“平移、旋转、轴对称”是新世纪课程改革以来新增加的内容，也是小学数学“图形与几何”内容中最为生动的部分。这种“运动现象”的教学不同于图形的特征、图形的测量，应更深人地分析《数学课程标准》及教材中的内容要求，梳理总结该内容的教学策略。

实训目标

1．进一步了解“图形的运动”内容标准及教材编写情况。

2．了解“图形的运动”教学策略。

内容与要求

1．阅读本章内容，理解《数学课程标准》中“图形的运动”内容的要求。

2．分析两个版本“图形的运动”内容的教材，总结教材中对教学策略的提示和要求。

3．阅读与“图形的运动”教学有关的文献，梳理文献中对该部分内容的教学策略的基本观点。

4．阅读和分析几个平移、旋转、轴对称内容的教学设计或案例，分析教学中教学策略是如何运用的。

5．结合案例总结“图形的运动”内容的教学策略。