第六节 冀教版教材特色

由河北教育出版社出版的小学数学教材（以下简称“冀教版”)，以《数学课程标准》为依据，从小学生的现实情况和未来发展的实际需要出发，整体构建、合理编排教材内容。

一、重视激发儿童学习数学的积极性

这套教材在栏目的设置、任务的设计以及内容的呈现等方面，都力争遵循儿童的心理特点，突出趣味性、生活性，让儿童有愉快的数学学习体验。

（一）生动的呈现方式

教材设计了兔博士、蓝灵鼠、大头蛙三个儿童喜欢的卡通动物形象，以此来承载教师的提问和指导；同时还设计了“丫丫、亮亮、红红、聪聪4个学习伙伴，与同学们一起学习，增强了教材的趣味性与亲切感。此外，对于习题，教材也采用多种方式呈现，图文并茂、形象直观、充满情趣，可读性强，让学生喜欢数学书。

（二）有趣的学习内容

打开教材的第一页，就是“编者的话”，图文并茂，语言亲切，是大朋友对小朋友的激励与期待；还有1一5年级教材第一单元避开运算内容，都安排了有生活性、趣味性和活动性较强的内容，为学期的数学学习营造一个良好的开端。另外，重视题材的选择，力争选用学生熟悉的、有趣的事物创设问题情境，学生感到有趣、有用，能积极主动参与数学活动，等等，这些精心的设计，就是让学生有良好的数学学习体验，使学生乐学，从而会学。

（三）降低知识的难度

教材充分尊重学生的认知水平和已有经验，淡化一些数学知识形式化、系统化的做法，一些重要的数学概念与思想采取逐步深入、螺旋上升的编排方式，降低学习难度，增强学习数学的自信心。如，个位与十位的认识，一般在“1-20”的认识中学习，这套教材下移到“认识100以内数”单元中，这样的安排有利于学生建立重要的位值概念，更有助于理解数的意义。再如分数的认识，学生不容易理解和掌握，这套教材把概念和计算充分整合，在三、四、五年级分三次学习，让学生循序渐进地感受知识的本质，从而减轻学生的学习负担。

二、重视“问题解决”能力和应用意识的培养

教材在内容编排、题材选取、栏目设计等方面，突出学生运用己有知识和经验培养问题解决能力和应用意识，让学生逐步学会用数学思维方式发现问题和解决问题。

（一）在运算中学习问题解决

教材在“数的运算”中，先呈现学生熟悉的有一定生活背景的问题情境，基本的呈现方式是“情境＋问题”，让学生在尝试解决简单实际问题的过程中，沟通生活经验与运算之间的联系，明确运算意义，理解数量关系，探索计算方法，学会计算的同时培养问题解决能力。

（二）单独设立“解决问题”模块

教材从学生认知水平和数学学习的实际出发，一步运算或同级两步运算的实际问题，都结合“四则运算意义”单元安排，而两级混合运算专设单元或解决问题模块，一般都安排2-3个例题，内容分割比较细，让学生经历“阅读问题情境一提出数学问题一自主探索阐释”的学习过程，关注数学问题的提出、问题解决方法的多样化，从而加深对问题中数量关系的理解，提升分析与解决问题的推理能力。如在三年级上册学习了1000以内数加减法后，单独安排“混合运算”单元，集中学习用不同的方法解决加减两步运算的实际问题。再如，五年级下册学习“体积”的意义和测量方法后，安排“应用问题”模块，用4个例题探索现实生活中比较复杂的体积测量问题，提升运用知识解决生活实际问题的能力和应用意识。

（三）在探索中促进学生思维发展

教材还特别注意通过设计富有挑战性的问题和探索活动，为发展学生的思维能力和个性化学习创造空间。如“问题讨论”栏目，设计了开放性、思考性较强的问题，激励学生从不同的角度积极思考与交流，理解知识的本质，提高数学思考能力；教材还设置了“探索乐园”单元，通过探索规律和解决一些特殊的数学问题，让学生学会发现问题、提出问题和分析解决问题，经历“数学化”过程，找到解决问题的规律与策略，感受数学的思想方法，提高数学思考能力。如，五年级上册的“鸡兔同笼”和“比赛场次”问题。

（四）精心设计“综合与实践”活动

教材从一年级开始，一般每学期3个活动案例，并且紧密结合有关单元的内容，强调所学知识与现实生活的联系，深刻体会数学的应用性。如五年级下册“两位数乘两位数”“统计”“面积”单元后分别安排了“名山一日游”“阳光体育运动会”“铺雨路”等，多个“综合与实践”活动的学习，使学生有更多的机会面对现实问题，从数学角度用数学思维方式方法提出问题和解决问题，感受教学与现实世界的联系，积累综合应用知识与经验解决问题的数学活动经验。

三、让学生在自主探索中学习数学

这套教材的内容编排和活动设计重视学生学习方式的改变，这是课程改革的核心。教材中所呈现的语言及情境创设，都力争鼓励学生独立思考，自主探索。如，新课学习一般用“说一说”“想一想”“议一议”“做一做”等展开教与学的过程，从而保证学生在行为上自主参与；3个卡通朋友和4个小伙伴用“把……和大家交流一下”“我是这样想的”“我和你们的做法不一样”等语言和与学习者互动，促进学生自主参与。还有“自主小天地”栏目和“探索乐园”单元，在内容编排的结构上保障学生的自主学习，实实在在地促进教与学方式的改变。

四、重视设置丰富的学习单元和栏目

这套教材为了更好地贯彻新课程理念，落实课程目标，精心创设独特的学习单元与学习栏目，如“探索乐园”“整理与评价”单元，“身边的数学”“自主小天地”“兔博士网站”“问题讨论”“数学冲浪”等栏，形式生动适切，学生喜欢。这些单元和栏目的编排都反映数学新课程所强调的某个方面，如数学与生活的密切联系、个性化学习、反思的习惯、自主探索等。