目录

  • 1 课程导学
    • 1.1 “课堂革命”典型案例推荐表
    • 1.2 课程标准
    • 1.3 教案
  • 2 模块一:早期教育活动的概述
    • 2.1 学习指南
    • 2.2 课前讨论
    • 2.3 早期教育活动的含义和类型
    • 2.4 早期教育活动特点
    • 2.5 早期教育活动的价值
    • 2.6 思政小课堂
    • 2.7 课后作业
      • 2.7.1 课后测试
      • 2.7.2 实训作业:家长沙龙主题创设
      • 2.7.3 实训作业:社区宣传海报制作
    • 2.8 拓展资源
      • 2.8.1 家长沙龙主题创设
  • 3 模块二:早期教育活动设计的基本问题
    • 3.1 学习指南
    • 3.2 课前讨论
    • 3.3 早期教育活动设计的原则
    • 3.4 早期教育活动设计的指导策略
    • 3.5 早期教育活动设计与组织的基本环节
    • 3.6 课后作业
    • 3.7 拓展资源
  • 4 模块三:0-3岁各领域婴幼儿活动设计与指导
    • 4.1 学习指南
    • 4.2 课前讨论
    • 4.3 0-3岁婴幼儿动作发展活动设计与指导
    • 4.4 0-3岁婴幼儿语言发展活动设计与指导
    • 4.5 0-3岁婴幼儿认知发展活动设计与指导
    • 4.6 0-3岁婴幼儿社会性发展活动设计与指导
    • 4.7 课后作业
      • 4.7.1 实训作业:小乌龟爬爬爬
      • 4.7.2 实训作业:快乐的果园
      • 4.7.3 实训作业:多彩的豆子
      • 4.7.4 实训作业:我相信我可以
    • 4.8 拓展资源
  • 5 模块四:早期教育活动模拟与实施
    • 5.1 学习指南
    • 5.2 课前讨论
    • 5.3 早期教育活动的模拟
    • 5.4 早期教育活动的实施
    • 5.5 课后作业
    • 5.6 拓展资源
  • 6 婴幼儿家庭教育
    • 6.1 思政小课堂
    • 6.2 婴幼儿家庭教育的目的、内容和特点
    • 6.3 婴幼儿家庭教育的原则和方法
    • 6.4 婴幼儿家庭教育的方法
    • 6.5 婴幼儿家庭教育的制约因素
    • 6.6 婴幼儿家庭教育的发展趋势
    • 6.7 项目二  测试
  • 7 家庭教育与婴幼儿的全面发展
    • 7.1 思政小课堂
    • 7.2 家庭教育促进婴幼儿身体发展
    • 7.3 家庭教育促进婴幼儿智能发展
    • 7.4 家庭教育促进婴幼儿情感发展
    • 7.5 家庭教育促进婴幼儿社会性发展
    • 7.6 家庭教育促进婴幼儿艺术发展
    • 7.7 项目三  测验
  • 8 0~1岁婴儿家庭亲子活动游戏指导
    • 8.1 思政小课堂
    • 8.2 0~6个月婴儿家庭亲子活动游戏指导
      • 8.2.1 0~3个月婴儿家庭亲子活动游戏指导
      • 8.2.2 4~6个月婴儿家庭亲子活动游戏指导
    • 8.3 7~12个月婴儿家庭亲子活动游戏指导
      • 8.3.1 7~9个月婴儿家庭亲子活动游戏指导
      • 8.3.2 10~12个月婴儿家庭亲子活动游戏指导
    • 8.4 0-1岁婴幼儿家庭亲子活动游戏指导之实践园地
    • 8.5 项目四  测验
  • 9 1~2岁婴幼儿家庭亲子活动游戏指导
    • 9.1 思政小课堂
    • 9.2 13~18个月婴幼儿家庭亲子活动游戏指导
      • 9.2.1 13~18个月婴幼儿家庭亲子活动—动作发展篇
      • 9.2.2 13~18个月婴幼儿家庭亲子活动—语言发展篇
      • 9.2.3 13~18个月婴幼儿家庭亲子活动—智能发展篇
    • 9.3 19~24个月婴幼儿家庭亲子活动游戏指导
      • 9.3.1 19~24个月婴幼儿家庭亲子活动—动作发展篇
      • 9.3.2 19~24个月婴幼儿家庭亲子活动—语言发展篇
      • 9.3.3 19~24个月婴幼儿家庭亲子活动—智能发展篇
    • 9.4 1-2岁婴幼儿家庭亲子活动游戏指导之实践园地
    • 9.5 项目五  测验
  • 10 2~3岁婴幼儿家庭亲子活动游戏指导
    • 10.1 思政小课堂
    • 10.2 25~36个月婴幼儿家庭亲子活动游戏指导
      • 10.2.1 25~36个月婴幼儿家庭亲子活动—动作发展篇
      • 10.2.2 25~36个月婴幼儿家庭亲子活动—语言发展篇
      • 10.2.3 25~36个月婴幼儿家庭亲子活动—智能发展篇
      • 10.2.4 2-3岁婴幼儿家庭亲子活动游戏指导之实践园地
    • 10.3 项目六  测验
  • 11 早教机构与婴幼儿家庭教育
    • 11.1 思政小课堂
    • 11.2 早教机构的定义和教育意义
    • 11.3 早教机构指导婴幼儿家庭教育的内容
    • 11.4 早教机构指导婴幼儿家庭教育的原则和途径
    • 11.5 早教机构指导婴幼儿家庭教育活动的具体形式
    • 11.6 早教机构与婴幼儿家庭教育之实践园地
    • 11.7 项目七  测验
  • 12 社区与婴幼儿家庭教育
    • 12.1 思政小课堂
    • 12.2 社区教育的定义和特点
      • 12.2.1 社区的定义和特征
      • 12.2.2 社区教育和婴幼儿社区教育
    • 12.3 社区指导婴幼儿家庭教育的定义、任务和内容
      • 12.3.1 社区指导婴幼儿家庭教育的定义和任务
      • 12.3.2 社区对0-3岁正常婴幼儿家庭教育的指导内容
      • 12.3.3 社区对0-3岁特殊婴幼儿及特殊家庭的教育指导
    • 12.4 项目八  测验
家庭教育促进婴幼儿情感发展
  • 1 课前导学
  • 2 课中学习
  • 3 课堂讨论
  • 4 随堂测试
  • 5 课后延伸

【案例导入】

情绪小故事

小飞是活泼好动的2岁男孩,爸爸妈妈很爱他,但因为工作关系没有太多时间陪伴。每天晚上爸爸妈妈回到家是小飞最开心的时候,但是他们都很疲劳,希望小飞能乖一点,早点睡觉。他们越是催促小飞,小飞表现得越顽皮。不但不躺在床上,还到处跳来跳去。如果呵斥他,他就很伤心,经常是爸爸妈妈生气、小飞哭闹,睡前的亲子关系很紧张。

爸爸妈妈发现疲劳影响了他们的情绪,无法静下心来陪伴孩子,这种情绪也感染了小飞,他表现的特别需要关注但也比较焦躁。

爸爸妈妈和小飞一起制定了睡前计划,包括睡前要做的事情、上床时间和就寝规则。爸爸妈妈轮流在晚饭后陪小飞玩他喜欢的游戏,在规定的时间上床,上床后不能随意走动,在妈妈怀里再听个小故事(故事的数量也要提前协商好)就带着愉快的心情入睡。在适应了几天之后,小飞发现爸爸妈妈陪伴自己的时间更高效了,爸爸妈妈也发现小飞更讲道理更有规则感了,他们都变得更开心!

百度百科 https://baike.baidu.com/item/%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E5%8A%9B/7868896(有改动)

思考:父母在婴幼儿情绪情感发展中扮演着什么样的角色?父母的情绪情感对婴幼儿有何影响?你觉得怎么样的父母才算是合格的?