中华文化传统的历史与形态
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目录
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1 基本介绍
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1.1 课程地图
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1.2 课程简介
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1.3 “历史情境”与“思维情境”
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1.4 课程基本定位
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2 通用能力的基础引导
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2.1 睡眠的基础引导
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2.2 饮食的基础引导
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2.3 呼吸基础引导
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2.4 意志力提升的基础引导
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3 史学理论学习的方法与技能
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3.1 清单
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3.2 思维导图
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3.3 合理使用手机
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3.4 聆听的基础引导
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3.5 阅读的基础引导
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4 史料与事实
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4.1 史学与史料关系引论
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4.2 史料的基本划分
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4.3 史学方法与史料
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4.4 史料的搜集
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4.5 史料的考证
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5 历史研究中史料的程序性运用
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5.1 明确史料价值
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5.2 明确史料价值的进一步实践
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6 历史与故事
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6.1 历史与故事关系概述
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6.2 历史与故事的区别
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6.3 ”历史故事“的核心要素
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7 史学理论与方法基础（怎样讲好历史故事？）
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7.1 理论与方法引介
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7.2 “历史”和“史学”是什么？
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7.3 什么是“事实”？
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7.4 史学论断
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7.5 理论与方法的基本学科功能
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7.6 史学理论与方法的基本学科功能
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7.7 “脚本化”与“去脚本化”
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8 马克思主义史学
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8.1 唯物史观与历史学研究
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8.2 中国马克思主义史学
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8.3 西方马克思主义史学
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9 历史认知
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9.1 历史认知的逻辑起点
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9.2 历史学和历史感
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9.3 历史的复原
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9.4 历史观
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9.5 历史的重建
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10 史学研究
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10.1 史学研究概说
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10.2 专业史学的基本要素及其历史形成
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10.3 历史研究中的情感
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10.4 新历史考据学
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10.5 影像史学
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10.6 历史记忆的技术活化
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10.7 开题的基础性引导
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11 史学发展的重大理论问题
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11.1 中西史学的基本形态差异
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11.2 中西传统史学的若干重要特征
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11.3 中国史学的近代转型
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11.4 西方史学的近代转型
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11.5 19-20世纪西方史学的转变
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12 课外自选：史学理论背景
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12.1 哲学的起源（与历史科学的产生）
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12.2 哲学的中西定位与人文知识形态
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12.3 文史哲的历史渊源与现代学科关系
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13 课外自选：“理论”实践扩展
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13.1 理论的状态
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13.2 理论的状态有什么用？
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13.3 启动无限
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13.4 解离：一种理论观察的方式
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13.5 历史上最激励人心的成长
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14 课外自选：中西史学举隅
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14.1 中国史学
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14.2 西方史学举例
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15 课外自选：史学与中华文化传统
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15.1 中华文化传统的基本特性（上、下）
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15.2 中华文化传统的历史与形态
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15.3 中华文化传统的现代重审
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15.4 中华文化传统的发展图景
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16 课外自选：文化素养
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16.1 中华文化传统与人生成长
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16.2 西方早期史学的功用
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16.3 人应该如何面对命运？——从《易经》和毕达哥拉斯的“数理智慧”中探究
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