一、教学目标：
理解沙盘游戏指导师的专业素养
理解并掌握沙盘游戏指导师的感受性
掌握沙盘游戏指导师的专业理论知识和技能
二、教学重点：
掌握沙盘游戏指导师所需的发展心理学、临床心理学以及社会心理学等专业知识技能
理解在沙盘游戏中，指导师所需的心理能量，并对儿童的沙盘及问题形成假设
三、教学难点：
掌握沙盘游戏指导师所需的专业知识与技能并进行拓展性学习
理解沙盘游戏操作时对指导师心理能量的要求并提高内在感受性
四、教学准备：
课件、
五、教学过程：
(一)引入
回顾式引入
老师活动：“第九章一共有三个部分的内容，在上节课，我们一起了解了前两部分内容。这节课，我们一起来学习本章的第三部分内容：沙盘游戏指导师的素养要求。”
(二)教学活动一
沙盘游戏指导师的专业素养
（1）感受性强或悟性强
老师活动：”作为一名沙盘游戏指导师必须具有较强的感受性。”
老师活动：“沙盘游戏是通过有形的沙具反应无形的心理，但沙盘游戏起作用的并不是儿童完成的沙盘本身，而是制作沙盘的整个过程。”
①对儿童的内心世界具有较高的洞察力，培养对事物的细节的观察能力。
②指导师为了更全面，准确理解儿童的沙盘，就必须训练自己的感受性。
③感受性强也包括对指导师自己的心理变化，言行举止以及由此而给儿童带来的影响的感受。
老师活动：引发讨论“沙盘游戏指导师如何训练自己的感受性”
学生活动：先独自思考再与同桌交流
（2）娴熟的专业技能
老师活动：“沙盘游戏指导师不但要具有较强的感受性，还必须掌握一些专门的理论知识和技能”
老师从以下三个方面展开
①掌握发展心理学知识：不同年龄阶段的儿童的沙盘主题和特点不同，都是与其年龄段的身心特点相关
②掌握临床心理学知识：沙盘游戏指导师必须深入学习精神分析、分析心理学理论和投射象征理论的知识，理解人类集体无意识、个体无意识中的多种原型、象征、阴影、情结、心象和爱的给予与获得，并灵活地将这些知识运用于沙盘之中，让指导师和儿童都能获得成长。
③掌握社会心理学、人格理论知识：儿童的各种心理问题追根究底都与社会、家庭、人际关系和人格结构有关，所以指导师必须熟悉社会心理学，理解各种社会心理现象，理解个体、群体，家庭之间的心理动力作用。
（三）教学活动二
沙盘游戏操作时对指导师的要求
老师主要从以下两个方面展开
（1）指导师要有充足的心理准备：作为沙盘游戏指导师，除了要身体素质好，还要拥有充足的心理能量 ；沙盘游戏过程中的儿童与指导师的相互作用更多的是一个能量的互动。；避免其伤害沙盘游戏指导师，从而达到自我保护；给予儿童一种有力的支持，让求助者体验到安全，保护，信任的一种氛围。
（2）对儿童的沙盘及问题形成假设：沙盘游戏指导师在做沙盘时，从儿童坐下、摆放第一个沙具或对沙做的任何改变直到沙盘结束，指导师都必须专心、细致地观察儿童的一举一动，更重要的是在儿童制作沙盘的过程中对其所做的任何一个举动都要形成自己的假设，尤其是对所摆放的沙具或沙型皆有假设。
（四）总结：带领学生回顾本节关于沙盘游戏指导师需具备相应的专业素养以及在沙盘游戏操作时，指导师要有充足的心理能量，并对儿童的沙盘及问题形成假设三个方面。
（五）作业：根据所出示的参考书籍完成课后思考题
六、教学反思：
本节课从沙盘游戏指导师的专业素养以及沙盘游戏操作时对指导师的要求两大方面介绍，重点讲授了沙盘游戏指导师所需要掌握的关于发展心理学、临床心理学、社会心理学以及人格理论等专业理论知识和技能。但是对这方面的介绍不够深入，可以想学生推荐自学书目。
