一、教学目标

1.理解指导性主题沙盘在家庭治疗和青少年个体化中的作用

2.学习使用指导性主题沙盘来处理青少年个体化和家庭权力争斗问题

二、教学重点

1.掌握指导性主题沙盘在青少年治疗中的应用

2.理解家庭治疗指导性沙盘的特点与应用

三、教学难点

1.掌握指导性沙盘在实际治疗中的具体操作和解读

2.能够根据具体情况选择和设计指导性沙盘游戏

四、教学准备

多媒体课件、沙盘游戏材料和工具、相关案例收集

五、教学过程

（一）课堂导入

上节课我们讲到如何对儿童进行指导性沙盘游戏，其实指导性沙盘游戏不仅可以用于儿童，同样也适用于青少年和家庭治疗。这节课将继续为大家介绍指导性沙盘的应用。

（二）理论学习

1.用于青少年治疗的个体化沙盘

（1）阅读以下案例，谈谈你的感受。

16岁的瑞恩因为难以应对父母的离异而来寻求治疗。当时他与妈妈和继父一块住。爸爸与瑞恩的感情很好，却很少能见到他，因为在为他安排的探视时间里，妈妈和继父总会让瑞恩做其他事情。爸爸很为儿子担忧。瑞恩在暑假的一部分时间里与爸爸在一起，他爸爸于是带他来见我们。瑞恩说，他与继父雅以相处，因为继父期望他完美无缺而在瑞恩没达到他的要求时就很不满意。瑞恩需要不断努力来取悦继父。

瑞恩在与他父亲一起住的时候只能参加四次会谈，因此，在他第三次来的时候，我们询问他是否愿意尝试一下指导性沙盘。他选取了《101 斑点狗》这部电影中的克萝拉作为妈妈，一头熊作为缕父。他选取了一件屈膝而跪的中国古代的战士形象作为爸爸。然后，他选取了一条长耳且面露悲伤的小狗作为自己。在沙盘的中心，他将熊放在小狗的对面，然后把克萝拉放在沙盘内的一边，让她的手指指着其他人。在场景的另一边，中国战士藏在丛林后，他只是看着其他人，什么也没做。

当瑞恩构建下一个沙盘来描绘他与父母未来的关系时，他笑着说：“太棒了！我能把爸爸妈妈放到任何我想放的地方了！”首先，他移动克萝拉，把她放到-块大岩石后面。然后，他拿走了中国战士，并说他不能确定把他放在什么地方。他拿起熊，把它背对着中心放到了沙盘的一边。在沙盘中央，他建造了自己独立于父母的新生活。他安置了房子、湖泊与树林，还有一个吉他。最后，他回到了战士和小狗旁边，选取了战士并说：“你知道，这个战士事实上已经是我，我不再是小狗了。”然后他把屈膝的战士放在沙盘中心的房子旁边。在连结沙游体验和现实世界阶段，瑞恩说，在完成沙盘后他感觉不同了。他懂得了继父如何看待他已不再重要，继父走出他的生活也可以。现在他必须创造自己的生活。他唯一担忧的是，他父亲可能会受到伤害，因为他完全將父亲从新生活中移走了。虽然瑞恩还不理解整个沙游过程，但是他对父亲的认同非常清楚，因为他用父亲形象《中国战士）替代了自己。实际上，他真正地展示了他从生身父亲身上获取的情感力量。

（2）青少年治疗的个体化沙盘的特点和注意事项

个体化是一个正常的发展过程。在个体化进程中，青少年不断脱离开父母，逐步迈向自己的个体化。然而，对有些青少年来说，这个过程可能很艰难。他们可能深感痛苦，这种痛苦源于他们对权威的公然反抗或者他们没有能力脱离开父母并形成自己的特性。通常自发性沙盘会自动处理这些问题。当然，我们还是要具体问题具体分析，选择儿童最合适的方式来解决问题。

2.家庭治疗的指导性沙盘

沙盘游戏疗法应用于家庭，是解决家庭问题的一种有效方法。在某些情况下，指导师需要采取比自发性沙盘更具指导性的方法。在处理权力抗衡的家庭问题方面，指导性主题沙盘特别有用。根据实际需要，可以让家庭在一个或多个沙盘中创作。如果希望确定每个人是如何认识情景或问题的，就让成员使用单独的沙盘。如果希望弄清楚整个家庭作为一个单位是如何看待问题的，那就让家庭成员在一个沙盘中建造，允许他们在建造时谈论自己的感受。确保每个人都参与到场景的构造中。当你通过评估认为家庭成员正处在他们似乎无法解决的权力争斗之中时，你可以让他们在沙盘中处理它。首先让每个家庭成员建造个体沙世界，从他自己的视角描绘权力的争斗，然后，再像你在用于家庭的自发性个体化沙盘中所做的那样，处理场景。这容许每个人讲达自己所见到的故事，并且鼓励每个人倾听所有其他人的观点。

（三）巩固延伸

1.学生分组进行指导性主题沙盘的模拟操作，模拟处理青少年个体化和家庭权力问题。

2.每组分享他们的模拟操作经验，教师和同学提供反馈。

六、教学反思

课堂导入和理论学习阶段有效地引入了指导性沙盘游戏的概念，增强了学生的兴趣。通过瑞恩的案例，生动地展示了指导性沙盘在实际治疗中的应用并很自然地过渡到教学之中。学生分组讨论和实践活动促进了对指导性沙盘的深入理解。

虽然案例研究和小组活动有助于学生理解指导性沙盘的应用，但对于理论知识的深入挖掘和临床操作技巧的实际应用还有待加强。未来可考虑引入更多元化的案例和互动性更强的教学方法，以增强学生的实践能力和创新思维。