一、教学目标

1.理解指导性主题沙盘的概念及其在儿童治疗中的应用

2.运用指导性主题沙盘技术

二、教学重点

掌握指导性主题沙盘的特点和操作方法

三、教学难点

能够根据儿童的需求合理地将将指导性沙盘用于儿童治疗

四、教学准备

多媒体课件、沙盘游戏材料和工具、对儿童进行指导性沙盘游戏的图片

五、教学过程

（一）课堂导入

儿童成长阶段的主要任务之一就是培养规则意识，因此，对儿童进行指导性沙盘游戏对其成长是很有帮助的。如果沙盘游戏没有进展，或者因时间有限不愿意或不能够放任这种行为继续下去，建议使用指导性沙盘；如果儿童难以开展沙盘游戏或制作沙盘作品，也可考虑使用指导性沙盘。那么，本节课我们将学习一些典型的指导性主题沙盘。

（二）初步感知

1.展示指导性主题沙盘的案例图片，请同学们谈一谈自己的感受。

2.讲解指导性主题沙盘的特点和操作方法。

（1）限制沙具的数量

让儿童任意选择他想放到沙盘中的几种物件（限制数量），并放到他喜欢的任一位置。这样安排会使儿重在你设置的限制内感到足够的安全。然后，与你在自发性沙游会谈中所做的一样，完成所有的阶段。这能使个案一步步地建造完整而有序的沙世界，并且体验把这些物件放入沙盘的感觉。接下来，你就可以探索这个新“世界”了，就如同你在个案创造自发性沙盘之后做的那样。

（2）开展游戏

捉迷藏：当你通过评估认为千预并推动过程发展的时机己经成熟，你就可以向儿童建议玩捉迷藏游戏。指导儿童把所有他们想要藏起来的物件埋在沙中。你可以说：“你好像很喜欢将东西埋到沙子中。如果我们在沙盛中玩捉逃藏，就像你与伙伴玩捉迷藏时一样，一定会很有趣。”一旦游戏开始，你可以转过身去或闭上眼睛，让儿童选择物件并把它们掩埋好，然后你立刻寻找并挖出物件。留意儿童选择的是什么物件。被藏匿或被埋起来的物件的本质跟消失现象都具有重要意义。此时，如果儿童愿意，要求他讲个关于物件的故事或谈论这些物件。

走迷宫：生活中，人们要面临许多挑战，跨越许多羁绊或障碍，才能实现自己各种各样的目标。对于正挣扎于人生困境中的每个个案，迷宫是一个恰当的暗喻。从7岁左右的儿童到青少年，每个人都喜欢用沙子建造迷宫并成功从中走出来。因为沙子非常吸引人而且安全，它菲常适合用来制造充满障碍但可以被轻松克服而达到最后终点的迷宫。在他们到达终点时，他们会感到一种力量或产生强烈的效能感。此外，他们將会在这一进程中学到许多解决问题的技巧。有时，儿童会要求你造迷宫来让他们走;有时，他们造迷宫让你走；有时，他们要与你一块造迷宫。走迷宫有助于培养孩子的适应能力，还可将它们应用手儿童治疗室之外的生活中。

（3）编故事

对于喜欢互动游戏或难以独自建造沙世界的儿童，让他们在建造沙世界时同治疗师一起编故事的方法是很有价值的。这项干预方法，是温布(Webb）结合了温尼科特的随意书写技术(squiggle technique 〉和其他编故事技术而创造出来的，并把它应用到了沙游中。在活动过程中，儿童和治疗师轮流选取物件放入沙盘中，然后利用这些物件编故事。如果儿童要求做互动游戏，不妨询问他是否愿意同你一起在沙游过程中编故事。

（三）探究学习

学生模拟使用指导性主题沙盘进行儿童治疗

六、教学反思

在正式上课前，通过谈话说明为什么要对儿童进行指导性沙盘，在什么情况下可以对儿童使用指导性沙盘。之后再深入分析指导性主题沙盘的概念，指导性沙盘在儿童治疗中如何应用。最后让学生模拟教学。课程环节安排合理，但可以使教学材料更丰富，使概念性的东西以更直观形象的方式呈现，有助于学生理解。