一、教学目标：

1、了解面具沙盘的含义和年龄对初始沙盘的影响

2、掌握初始沙盘的概念和意义

3、理解多拉·卡尔夫和哈里特•弗里德曼对初始沙盘分析方法

二、教学重点：

了解初始沙盘的概念和含义

      三、教学难点：

   理解多拉·卡尔夫和哈里特•弗里德曼对初始沙盘分析方法

四、教学准备：

    PPT制作、图片材料

五、教学过程：

(一)新课导入：

教师说到任何的初始经历总是具有令人难忘的体验，比如像初恋，或者是宗教的“洗礼”。由于是初次体验，也总是能引起当事者直接与本能的反应，由此导入今天的新内容“初始沙盘”

（二）正式开课：初始沙盘

1、教师介绍初始沙盘的概念，所谓初始沙盘是指来访者/儿童制作的第一个沙盘作品，是他直接的、本能的反应。

2、其次由多拉·卡尔夫和哈里特•弗里德曼两位人物引入介绍分析初始沙盘的意义。卡尔夫认为，沙盘游戏疗法治疗过程是一个潜意识逐渐展开的过程，随着沙盘游戏疗法次数的增加，潜意识会越来越多地被表达出来。哈里特•弗里德曼建议沙盘游戏指导师可以从以下几个问题入手分析初始沙盘（1）沙盘的能量点在哪里？（2)沙盘的问题表现在哪里？（3)沙盘中表现了什么样的群体？（4)沙盘中表现了哪一类问题？（5)沙盘的主题或者基调是什么？

（三）深入理解：面具沙盘

1、教师用一张漂亮的面具沙盘来介绍面具沙盘的含义及分析意义，所谓面具沙盘就是掩盖了来访者内在心理冲突，看起来十分协调、漂亮的沙盘作品。如果出现面具沙盘，可能是因为来访者此时还未能充分感受到安全、自由和受保护的氛围，所以，她的问题和潜意识还不敢暴露出来。

2、最后，教师讲到不同年龄的来访者，制作的沙盘作品有所不同。因此，沙盘游戏指导师分析初始沙盘时，要注意儿童的年龄特征。

(四）课程小结

教师总结本堂课我们认识了什么是初始沙盘，了解了初始沙盘具有的重要意义，也区分了面具沙盘，学习了年龄对初始沙盘的影响

六、教学反思：

    在备课过程中，我发现需要更加详细地规划教学目标和内容，以确保教学进程的清晰性和连贯性。在未来的教学中，我们将更加注重指定明确的教学目标，并结合学生的实际情况进行针对性的教学内容设计。