一、教学目标：
了解沙盘游戏的基本实施条件
掌握沙盘游戏的具体实施七大步骤
学会运用沙盘游戏的指导语和分享引导语的表达
二、教学重点：
对沙盘游戏的实施步骤进行整体性掌握
沙盘游戏导入的指导语以及分享的引导语的内化学习
三、教学难点：
掌握达成建立良好关系的六个目标并学会在实践中运用
在实际的沙盘游戏实践中自然、流畅的运用指导语和引导语
四、教学准备：
沙盘游戏的实施条件与过程课件、知情同意书图片示例
五、教学过程：
(一)引入环节
回顾式引用
老师活动：“在第一节中我们从环境创设以及沙盘游戏室的主要组成物两个方面学习了沙盘游戏的基本设置，这节课继续学习沙盘游戏的实施条件与过程”
(二)教学活动一
沙盘游戏的实施条件
（1）建立良好的关系是实施沙盘游戏的基础
老师活动：沙盘游戏指导师和儿童之间良好的关系是实施沙盘游戏的基础。有良好的关系，儿童才能在沙盘游戏中放松，从而做最真的自己，把自己的喜怒哀乐均呈现在沙盘游戏作品中，呈现在指导师的面前。
老师活动：提问“我们如何在实施沙盘游戏活动前与儿童建立良好的关系”
学生活动：积极思考并踊跃回答问题
老师从以下六个方面分享：
①.营造安全的氛围;
②.了解并接纳儿童的世界;
③.鼓励儿童表达自己的情感世界;
④.营造一种“被允许”的感觉;
⑤.促进儿童的自我决策;
⑥.为儿童提供发展“自我承担责任”和“自我控制”的机会。
（2）签《知情同意书》
老师活动：在《知情同意书》中呈现沙盘游戏的目的和干预方案，保密和例外、录像和拍照，费用和时间，可能的受益和风险，接受与退出等信息，并解释给家长听，帮助家长理解。
当家长同意进行沙盘游戏后，家长和指导师均签字，并签下彼此的联系方式。同时要预留儿童紧急情况下可联系的其他重要他人的姓名、联系电话及与儿童关系。
老师活动：提问“签订知情同意书的意义”
学生活动：思考并踊跃回答
（三）教学活动二
沙盘游戏实施的过程
老师活动：不同的沙盘游戏指导师，针对不同的儿童，没有固定的模式。但这种“无定法”的沙盘游戏的实施确实不是一朝一夕即可熟练掌握的，我们不主张僵化的沙盘游戏实施程序，但沙盘游戏毕竟是一种特殊的方法，其基本的程序却是应该遵守的。对于初学沙盘游戏的人，只有初始的循门而入，才有日后的破门而出。
老师活动：引入讨论“同学们可以想一想沙盘游戏具体该如何实施，可以由那些环节构成？”
学生活动：以小组为单位展开讨论
老师活动：分别介绍以下七个沙盘游戏实施环节
（1）沙盘游戏的导入
老师活动：在进行沙盘游戏制作前，指导师可以先让儿童感受沙子；然后指导师可以示范性地移动沙子，露出箱子的底部，让儿童看到箱子底部的色彩，让他感觉箱子底部的色彩和周边的设置，同时向儿童介绍沙盘游戏的沙的使用，介绍沙具的类别以及在架上摆放的位置，让儿童感到安全、自由。
老师活动：指导语的介绍
学生活动：记录并展开思考
（2）沙盘作品的制作
老师活动：①观察儿童：在儿童制作沙盘的过程中，指导师要做一个观察者和守护者；在儿童制作沙盘时，指导师要观察、关注儿童一举一动、一言一行，即观察儿童言语和非言语行为；
②守护沙盘：儿童在制作沙盘时每一个沙具和其所摆放的空间位置都是在儿童不知不觉的情况下，将自己潜意识里的欲望、期待等呈现出来，是一个无意识工作的过程。因此，指导师不要对儿童或其作品进行肯定或否定的判断。
（3）体验和重新配置
老师活动：当儿童制作完沙盘作品后，指导师要给儿童时间，让他安静地体验自己的内心世界，体验作品需要3-5分钟；当儿童体验作品之后，他们可能会改变自己的作品；当儿童进行调整后，指导师要让他进行重新体验，并对儿童的改变进行记录。
（4）沙盘作品的分享
老师活动：当儿童体验并重新配置自己的沙盘作品后，指导师可以让儿童对自己的作品命名，并讲述与作品有关的故事，表达自己的创作愿景。指导师陪同儿童，对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。
老师活动：分享指导语的介绍
（5）沙盘作品的记录和拍照
老师活动：当儿童和指导师分享交流结束后，指导师征求儿童同意后，将其沙盘游戏作品进行拍照和记录
（6）沙盘作品的拆除
老师活动：对沙盘作品的拆除问题两大观点的介绍
（7）案例整理和照片存档
老师活动：沙盘游戏指导师应对案例资料和照片做系统的记录和保存。
老师活动：提问“记录和保存案例资料和照片的目的？”
学生活动：思考并回答
（四）课程总结：带领学生回顾沙盘游戏的实施条件以及实施的过程，但提醒勿要刻板僵化处理沙盘游戏的各环节实施。
（五）作业：根据推荐的参考书籍完成思考题
六、教学反思：
本节课围绕沙盘游戏的实施条件以及具体实施的步骤展开，重点讲授了沙盘游戏导入的指导语以及沙盘游戏创作结束后对儿童的分析引导语，本堂课的难点在于将沙盘游戏实施中的所学自然而合理的运用到实际实践中，避免刻板僵化的固守各环节的展现，应该于具体实践中开展符合活动的变动。此外，本节课的讲述缺乏对指导语和引导语的练习，可在作业部分增添。
