一、教学目标：
理解沙盘游戏室的物理与心理两个环境创设的方式及其意义
掌握沙盘游戏室的主要组成物的构成标准及其选择依据
了解沙盘游戏室中沙具收集的基本分类
二、教学重点：
理解沙盘游戏室环境创设的依据以及方式
掌握沙盘游戏室的主要组成物的选择依据
三、教学难点：
掌握沙具的基本分类
理解沙盘游戏室主要组成物选择的依据及其深层意义
四、教学准备：
课程PPT、沙盘室整体环境以及沙箱的图片、个别沙具的展示
五、教学过程：
(一)引入
问题导入：
老师提问：“如何建立一个标准的沙盘游戏室？”
学生思考
(二)教学活动一
沙盘游戏室的环境创设：
老师提问：关于沙盘游戏室的环境方面，我们可以从那些方面着手布置？
老师从以下两个方面进行解答
（1） 物理环境：游戏室空间大小、光照、温度、时钟等外部物理环境的创设；沙盘游戏室的管理制度条例
（2） 心理环境：保证儿童处于一种亲切、舒适、安静、信任的心理环境之中，让其有充分的安全感并体验自由、宽松的心理氛围
（三）教学活动二
标准沙盘游戏室的主要组成部分
老师活动：引发讨论“同学们，沙盘游戏室的主要组成部分是哪些？它们分别有什么特点？请同学们对此展开五分钟的讨论”。
学生活动：与同桌或小组内展开讨论
老师从以下七个方面回答
（1）沙：
①沙的作用：沟通人的意识和无意识时间；让人可以自然放松
②挑选沙的依据：干净（海沙最佳）、颜色（茶色、咖啡色、白色）、类型（干沙、湿沙）
③ 用量（沙箱的三分之一到三分之二）
(2)沙箱：
①定义：有边界限定的容器
②标准：长、宽、高分别为72cm×57cm×7cm；一般离地高度为60-70cm；沙箱内侧底和边框颜色为天蓝或者海蓝色。
老师活动：课堂讨论“为什么沙箱内侧底和边框是蓝色，而不是其他颜色？”
学生思考并作答
(3）沙具：
①定义：有荣格原型理论为依据，当集体无意识内容中的某些思想、态度、欲望、情绪等投射到某些特殊的事物中，这些事物很有可能就成了集体无意识某些内容的原型物，在沙盘游戏中被称为“沙具”。
②沙盘游戏室中沙具收集的13大类型：神话传说类、文化宗教类、自然物质类、风俗行为类、颜色形状类、数字方位类、人物人体类、家居建筑类、运动交通类、植物类、动物类、食品果实类、其他类（其他类属于沙盘游戏指导师的独特收集）
（4）沙具架：
①定义：沙盘游戏室用于摆放沙具的架子或抽屉我们称为沙具架
②标准：高度不超过170cm、分隔由自我设计
③分类顺序：按自我风格或按沙具种类分类
④其他：较大沙具放置在最上层，利于儿童感测并符合摆放美观的需求
（5）记录工具：主要包括照相机、纸质表格、记录笔等
（6）辅助工具：水、沙刷、沙铲
（7）其他：纸杯、饮水机、桌椅、沙发等，依指导师偏好选择配置
（四）、课程总结：带领学生共同回顾本课所学，包括对沙盘游戏的基础设置有了初步了解，对其物理、心理环境建设进行考量，同时认识了沙盘游戏室的主要组成物。
（五）、作业：根据推荐参考书籍，完成思考题
六、教学反思：
本节课主要从两个方面展开对沙盘游戏室的基础设施的讲授，其一是关于游戏室环境创设的角度，从物理和心理两个方面进行了考量，对沙盘游戏室的整体环境建设做了多维的介绍；其二介绍了沙盘游戏室中包括沙、沙箱、沙具、沙具架、记录工具等主要组成物，重点介绍了沙具的收集类型以及各部分的选取原则和标准。课程的整个结构比较紧密，但也缺乏对主要沙盘游戏室模式的呈现，对于游戏室的整体构造介绍不够，只是集中于各个构成物的讲解。
