一、教学目标：

1、了解沙盘游戏治疗原则的内涵；

2、理解沙盘游戏治疗原则的方法论意义；

3、掌握沙盘游戏治疗原则在沙盘游戏中的应用；

二、教学重点：理解沙盘游戏治疗原则的概念以及方法论意义

三、教学难点：准确运用沙盘游戏治疗原则

四、教学准备：教学PPT

五、教学过程：

(一)导入

【复习导入】

师：上节课我们学习了沙盘游戏疗法的理论基础，这节课我们要学习沙盘游戏治疗原则的相关内容，这些原则是我们在沙盘游戏治疗过程中必须遵守的原则。本次课主要针对这些原则进行讲解，并对这些原则在沙盘游戏中的应用加以介绍，帮助大家去理解这些原则的具体概念，明确如何在沙盘游戏中遵循这些原则。

(二)新知识讲解

【教学活动一】：无意识水平的工作

1、无意识的概念及其理解

教师从以下三个维度进行讲解：

（1）“无意识”：“无意识”作为一个开放性的概念，既包括弗洛伊德的“个体潜意识”和荣格的“集体无意识”，也包容了汉德森的“文化无意识”，同时，也透示着某种东方“道”、“太极”和“禅”的意境。

（2）弗洛伊德的“个体潜意识”：心理结构理论

①人的整个心理结构可以分为意识、前意识和无意识三个层次。在这三个层次中，弗洛伊德认为，它们分别处于精神活动的表层、中间层和最底层。

②后来，弗洛伊德用新的术语来描述他的心理结构理论，也就是流传更为广泛的“伊底”（id）、“自我”（ego）和“超我”（superego）的划分。

③讨论

教师提问：弗洛伊德常用马与骑马来形容这一理论，同学们是如何理解的呢？

答：在这里，“马”是“伊底”，是“潜意识”，而“骑手”则是“自我”，是“意识”。若就赛马而言，那么，规则与裁判，大概就是“超我”了。于是，这三者之间的沟通与协调就非常重要，涉及“成功与失败”，涉及一个人心理健康或精神错乱。因为三者之间的冲突，往往是诸多心理病症的重要起因。

（心理结构理论冰山图）

（3）荣格的“集体无意识”：

①荣格用集体无意识来表示人类心灵中所包含的共同的精神遗传。或者说，集体无意识中包含着人类进化过程中整个精神性的遗传，注入在我们每个人的内心深处。

②荣格认为，人格结构由三个层次组成，即意识、个人无意识和集体无意识。集体无意识和个人无意识的区别在于：它不是被遗忘的部分，而是我们一直都意识不到的东西。

2、无意识的方法论意义

教师从以下两个维度进行讲解：

（1）需要对无意识有一种容纳与接受的态度；

（2）需要有一种更加积极的意识准备和更加成熟的心态来面对和承受来自无意识的内容

3、无意识与沙盘游戏

沙盘是一种无意识水平的工作，沙盘游戏给儿童提供了通往无意识的途径，儿童通过沙盘游戏能更加了解自己的内心世界，在无意识水平的工作中，获得治疗与治愈，也获得整合性与自性化的发展。因此，呈现无意识对于沙盘游戏治疗是非常重要的。

【教学活动二】：象征性的分析原理

教师活动：提问并引发讨论——大家看到这张图片会联想到什么呀（呈现古印度神殿的“车轮”图）？

学生活动：讨论并发表自己的看法。

（古印度神殿的“车轮”，太阳神的象征，类似的车轮图案

在世界各古代文化中都有所出现，是典型的太阳崇拜的古老象征）

教师引出第二个基本原则——象征性的分析原理并从以下三方面进行讲解：

1、象征性的理解

（1）象征的定义：荣格认为当一个字或形象超出了一般和其直接的含义时，便具有了某种象征性或象征的意义。

（2）象征和无意识的关系：“象征”是无意识的语言或其表达方式。

2、象征性的临床意义

“象征”是无意识原型的一种表现方式，透过象征，我们可以接触与感受那原始与原本的意象。这种内在意象具有心理的真实性，具有其自身的独立与自主性。通过象征，我们可以剖析个体生理和心理上存在的问题，从而给予恰当的干预措施。（以两幅作品作为案例讲解）

作品一

荣格的一位女性病人所画的“树人”。根据荣格的分析，病人由于童年的创伤，影响了正常的心理发展，导致严重的神经症。

作品二

抑郁病人的画作，枯树与枯竭的内心，尽管连接在了一起，仍然表现

着抑郁、无奈与孤独

3、沙盘游戏中的象征

沙盘游戏中充满了象征性的语言，尽管我们把沙盘称为“非言语的心理治疗”，但是沙盘作品在“说话”，它使用的是符合无意识心理学的象征性语言。在沙盘游戏中，不同沙具都具有其象征意义，沙具的出现、转移和消失，都象征着来访者内心变化及其治愈与发展的过程。(列举青蛙、朱鹭和车轮的例子）

象征一

古埃及的“青蛙”，大约在公元前1417—前1379之间在古埃及，青蛙与水中女神和凯特有关，涉及婴儿的诞生和作物的生长。荣格曾分析过尼采梦中的青蛙，认为其象征着“生命中的动物性冲动”。

象征二

呈现为朱鹭的埃及月神度特（Thoth）

【教学活动三】：游戏的意义与治疗

教师活动：老师很喜欢这样一个故事：一个4岁的孩子坐在一排椅子的前面，玩“开火车”的游戏。当父亲走过来去拥抱孩子，给他一个亲吻的时候，孩子急忙地告诉父亲说：“爸爸，不要吻火车头，否则车厢就知道他不是真的了。”显然，在游戏里面小朋友十分地投入，这便是我们的第三个基本原则——游戏的意义与治疗。

教师从以下三个维度进行讲解：

1、游戏的基本意义

沙盘游戏治疗本身，起源于自然的儿童游戏，“游戏”是沙盘游戏治疗的最重要的特征之一。对于儿童来说，游戏并不仅仅是游戏，同时也是儿童主要的活动形式，是其生活的主题。

2、游戏的治疗作用

在精神分析的游戏治疗实践中，以下几个方面较能体现游戏的治疗作用：

（1）游戏是与儿童建立分析性关系的方式；

（2）游戏是观察的中介和分析资料的来源；

（3）游戏是分析治疗的主要方法和工具。

穿花游戏照片

3、沙盘游戏的特点

游戏所具备的基本意义、游戏精神、游戏治疗意义以及游戏治疗的基本思想，沙盘游戏也同样具备。同时，沙盘游戏包含“积极心理学”的思想，因此沙盘游戏不仅可以作为心理治疗的手段，还可以作为普通意义上的心理辅导方式，同时，沙盘游戏所包含的整合性与自性化意义，也可以在人格发展以及心性成长中发挥积极的作用。

【教学活动四】：共情的作用与治愈

教师活动：看到这个照片大家的第一感受是什么？疼！这就是共情的表现，也是是沙盘游戏治疗的第四个原则。

疼痛共情图片

教师从以下三个方面讲解：

1、对于共情的理解

（1）心理学中的共情：当我们认识某一对象的时候，能够设身处地地感觉或感受到被认识的对象，就是所谓的“共情”或共情现象。

（2）沙盘游戏中的共情：“共情者”不是以自己的感受来代替对方的感受，而是能够真实地感受到对方的感受，与对方共同拥有或分享某种情感与感受，这便是心理分析和沙盘游戏治疗中的共情和共情意境。

2、共情的方法内涵

共情作为心理分析的一种方法，首先表现为一种设身处地、感同身受的能力，通过这种能力而体现出感应的作用，或“共时性”现象的效果。

真正的共情不是任何技巧性的刻意表达，也不属于任何语言的技能，而是一种专业的素养和真诚的态度。共情不仅仅是感情方面的同步，更不仅仅是意识层面的理解，而是包含着彼此的身心共振与和谐。

2、共情与沙盘游戏

教师活动：呈现大母神伊娜娜的故事，探讨为什么能救回伊娜娜？在沙盘游戏治疗里治疗师应该怎么做？

学生活动：小组探讨5分钟给出答案

教师讲解：共情的专业态度，也是培养沙盘游戏工作气氛的必要元素。来访者要真切地感受到沙盘游戏指导师的接受与理解，才能自然地表露其内在的情感。在沙盘游戏中，共情可以体现在沙盘游戏指导师座位的选择上，通常要坐在一个离沙盘较近的位置以便及时观察到来访者在建造过程中所流露出的种种“秘密”，但位置又不能太近，太近会让来访者感觉到不安全，干扰其建造过程。

【伊娜娜的故事】：在古老的美索不达米亚文明中，有这样一个神话传说。掌管着天上与人间的皇后伊娜娜（Inanna），听到她做地狱皇后的妹妹艾里斯克欧（Ereshkigal）的痛苦呻吟，决定前去地狱探望她的妹妹。经过那狭窄的地狱七重门的时候，伊娜娜先后脱去其华贵的装饰与衣物，赤裸裸地来到了地狱皇后艾里斯克欧的面前。失去了理智的艾里斯克欧，以其盛怒接待伊娜娜，夺取了她生命的气息并将其变为僵尸。

三天之后，不见前往地狱的伊娜娜返回，她的忠实仆人尼苏伯（Ninshubur）四处寻求帮助。最后，智慧与水之神安奇（Enki）用其指甲里面的泥垢做了两个非男非女的小人，让他们把生命的食物和水送给伊娜娜。

这两个小人神不知鬼不觉地来到了地狱的皇宫，发现艾里斯克欧赤裸地躺在床上，头发散乱，语无伦次地呻吟着：“喔……喔……我的里面啊！”受命于安奇的两个隐身小人，用同样的语气呻吟着：“呜……呜……你的里面啊！”艾里斯克欧又大声地叫唤着：“呜呜呜……呜呜……我的外面啊！”两个隐身小人同样回应着：“呜呜呜……呜呜……你的外面啊！”

艾里斯克欧继续呻吟与呼叫着，两个隐身小人也同样回应着她的痛苦……就这样，直到艾里斯克欧内心变得平静，停止了痛苦与呻吟。于是，康复了的艾里斯克欧要答谢这两位帮助她的小人。两位小人要回了伊娜娜的尸体，用生命之水救活了她，并与她一起重返人间。

【教学活动五】：感应的力量与转化

教师从以下三个方面讲解：

1、感应的内涵与理解

感应转化的原则，主要是源于中国文化。感应也是沙盘游戏和心理分析最重要的工作原理，在整个沙盘游戏治疗的过程中，感应是方法中的方法，治疗中的治愈，转化与发展中的关键。

2、感应的意义和作用

感应”中所包含的是“有求必应”“心诚则灵”“精诚所至，金石为开”的道理，所反映的是“移情”“共情”和“共时性”的心理分析效果。

“感应”是治愈的重要因素，有“感应”也就会出现自然而然的奇迹般的治愈，就会获得心理分析所追求的转化与自性化。

3、沙盘游戏中的感应

感应在沙盘游戏中具有三个层面的意义：

（1）通过感应：通过感应，我们可以使沙盘游戏充满游戏的精神和游戏的意义。

（2）当我们拥有感应的时候：当我们拥有感应的时候，我们就能够创建治疗的气氛；当我们拥有感应的时候，我们也就获得了治愈的力量；当我们拥有感应的时候，我们也就能够使得我们的沙盘充满活力和生动。

（3）通往感应之路：精诚所至，金石为开，这便是通往感应之路。

这三个层面的意义，体现了沙盘游戏治疗在无意识水平工作、自由且受保护的空间以及促进个体自性化发展上的特征。

(三)课程总结：带领学生共同回顾本课所学的沙盘游戏治疗的五个基本原则。

(四)课程作业：在课后去查找相关文献资料，结合具体的案例，选择一种原则来谈一谈该原则在沙盘游戏治疗过程中是如何体现的。

六、教学反思：

本次课程主要针对沙盘游戏疗法的原则进行了讲解，帮助学生理解了这些原则的具体概念以及如何在沙盘游戏中遵循这些原则，但是此次课程只做了相关的理论讲解，学生们对这些原则的认识还停留在表层理解阶段，并未利用实际案例帮助学生切实体会并分析这些原则在沙盘游戏实际操作过程中到底应该如何使用。