一、课程概述

（一）课程定位

《居住空间室内设计》是建筑装饰工程技术专业的一门专业核心课程，是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，应用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素，在建筑装饰课程体系中占有重要的地位。

通过本课程的学习，要使学生深刻理解室内设计理论知识，并能在理论的指导下熟练进行室内设计, 包括通过居住空间室内设计项目,以“假题真做”的形式，锻炼学生综合运用知识的能力;利用幻灯、图片投影、参观、实习、设计方案答辩等手段，进行室内设计案例教学，使学生能通过图纸语言准确表达自己的设计思想 。《建筑识图与制图》、《建筑构造的分析与绘制》、《建筑装饰表现技法》是学习这门课程应具有的专业基础知识，同时该课程又为学生的《公共空间室内设计》提供必要的专业基础知识，也是本专业岗位基本要求的重要体现，在课程学习中起着承前启后的作用。

（二）改革理念

自课程开设以来，紧紧围绕工学结合、校企合作办学思路，依托建筑行业的快速发展，积极开展与潍坊较大规模的、发展良好的设计公司合作，先后进行了一系列的课程改革。 2009年《室内设计——家居部分》正式更名为《居住空间室内设计》，是学院第三批参与到课程改革中的课程。我院通过行业调研，实践专家访谈，走访企业，与合作企业深度研讨，毕业生跟踪调查，以真实项目引领课程改革，调整教学内容，改变教学方法，制定出了《居住空间室内设计》的课程标准与课程设计。

自2004年起，课程依托潍坊建筑行业的发展，与大型室内设计、装饰设计企业合作，实现课程共建。充分利用校外实训基地开展全真环境下的教学实践活动，建设一支由企业、行业和学校共同参与专兼结合的教学团队。并开始研制室内设计多媒体课件，同时加强对青年教师实践动手技能培养，从而推动了室内设计课的实践教学，使室内设计课的教与学进入了一个全新的模式。

2006年以来，投入经费30余万元，建设装饰实训室，计算机辅助实验室，配备了投影仪、幻灯机、计算机多媒体设备，改善了实践教学条件。同时加强与室内设计公司的联系，在2011年实行双主体教学，以丰富《居住空间室内设计》课程的实践教学。

经过多年的建设，在以职业能力培养为重点的理念下，形成“以创意与技能并重，培养高素质技能型艺术设计人才”的办学思想，不断地更新课程内容，调整课程结构，改革教学方法与手段，加快了实训教学条件与教学资源的建设步伐，为建筑装饰技术专业课程体系建设奠定了良好的基础。

（三）设计思路

《居住空间室内设计》是山东科技职业学院高职高专类建筑装饰技术专业的必修专业课程，是一门专业性很强的学科。它是按照建筑装饰行业室内设计员等工作岗位典型施工工作任务设置的一门专业核心课程。

本课程培养学生的专业设计能力和实践运用技能，掌握各类不同居住空间的室内设计，加强对学生进行室内设计理论与实践方面的基础教育，使学生掌握一定的室内设计理论知识（包括常用建筑设计原理，建筑设计基础规范，制图规范与技巧等）。并能够运用这些知识，从事不同使用功能的建筑的室内设计，使学生具备从事设计工作所需的基本素质与设计制图能力。
　　通过本课程的学习，使学生理解《居住空间室内设计》是一门以实用为基础的课程，在引进学生进行室内项目设计中，结合市场需求、企业需求不但加深室内设计课程的学习，知识面得到拓宽,应用能力得到加强，将室内设计的课程内容与建筑装饰技术专业的其它课程相互综合、互为补充，促进课程学习，提升对室内设计的综合把持能力与设计能力。学习本课程必须事先学习好《手绘表现》、《建筑装饰制图》、《建筑CAD》、《3DMAX》等专业课程，后续课程为《公共空间设计》、《建筑装饰工程预算》。
　　通过本课程的学习，培养学生的观察能力、创新意识、审美能力、设计与制图相结合的能力，学生进入社会岗位之后，能合理、熟练地运用所学知识，把握室内设计领域的技能，为学生今后在室内设计岗位上更好地发展打下良好的基础，
　　通过本课程的学习，提高学生适应时代的发展和商业市场的竞争环境，通过设计手法，注入文化元素，设计产品获得新生，提升企业品牌的知名度，提高企业产品的销售率，从而提高企业的社会地位，帮企业树立良好的品牌形象。同时对学生职业能力的培养和职业技能素质的养成起主要支撑和促进作用。

二、课程目标

（一）知识目标

1、能够运用所学的有关室内设计的基础理论和基本方法，完成室内空间功能划分。

2、能够完成室内空间的色彩与界面设计。

3、能够完成室内空间的风格样式设计。

4、能够完成室内空间的家具设备设计。

5、能够完成室内空间的装饰品设计。

6、能够完成室内空间的陈设与绿化设计。

（二）能力目标

1、通过该课程对所学基础及专业知识进行系统性、综合性的应用训练，使学生掌握空间设计的方法与手段、设计理念。

2、具备对家庭成员的基本情况和场所的实际情况分析的能力

3、具备独立思考的能力。

4、具备多方案比较的能力。

5、具备意图表达能力。

6、具备依据客户的要求，融入设计师的理念进行设计作品创作的能力

7、通过具体实例训练学生分析问题，解决问题的能力。

8、学生自主学习能力。

9、团队学习合作能力。

（三）素质目标

1.能初步学会适应建筑装饰行业的要求，通过仿真的工作过程，培养学生认真严谨的工作作风。

2.具有一定得人际交往、口头表达能力。

3.通过协同作业使其具有良好的团队合作意识。

4、培养学生具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。

5、可促进大学生信息化素养提升。

三、内容标准与要求

（一）选择方案

在以“基于设计公司人才需求的工学结合培养模式；以设计项目为载体，做实任务驱动 。”的职业能力培养为重点的理念下，形成“以创意与技能并重，培养高素质技能型艺术设计人才”的办学思想，以实际项目带动课程教学模式、教学方法和教学手段的改革。搭建教学平台,构建了任务驱动、项目引导的实践教学体系，以校企合作的形式建立基于工作过程的课程教学体系，通过室内设计实际项目的实践教学，与室内设计行业企业紧密合作，提高学生的岗位技能和专业拓展能力。本课程将原本《室内设计原理》、《居住空间设计》和《室内设计的风格与流派》三门课程的内容加以整合，以室内设计过程为导向，以典型室内设计工程项目为基点，综合理论知识、操作技能和职业素养为一体的思路设计出三个学习情境，每个情境又分若干子情境。

本课程教学确立“工程项目为目标，以工作任务为驱动，以行动过程为导向，学教相辅”的教学模式。即以学生为中心，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，强调学生是认知过程的主体，是学生意义的主动建构者，使学生能成为主动探索、主动发现、创造型的人才。同时，在教学过程中，充分发挥教师在“教”中的主导作用，充分认识师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，教师把控好学生自主学习的自由度，真正做到学教相辅。学生学习过程始终贯彻完成任务目标就要依序“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”工作过程的六步法，使学生在学习过程中潜移默化行动过程，从而可以养成良好的工作和职业素养。

（二）教学内容

主要教学内容及具体教学内容（学习单元名称及进一步细化）

 

序号	教学项目	教学内容与教学要求	教学活动设计建议 （含课程思政设计）	参考课时
1	某住宅小区户型A起居室设计	通过某住宅小区户型A起居室设计，掌握居住空间室内起居室的设计方法。 1.起居室的空间风格定位方法 2.起居室的空间组织方法 3.起居室的界面设计方法 4.起居室的室内色调的确定方法 5.起居室的采光、照明方法 6.起居室的家具、陈设、绿化的配置方法 7.起居室的全套施工图的组成及绘制方法	1.视频学习 2.在线互动 3.完成作业 4.课堂答疑讨论完成项目任务 5.弘扬大国工匠精神，对设计过程要精益求精。	28
2	某住宅小区户型A卧室设计	通过以上任务掌握居住空间室内卧室的设计方法。 1.居住空间卧室的空间风格定位方法 2.居住空间卧室的空间组织方法 3.居住空间卧室的界面设计方法 4.居住空间卧室的室内色调的确定方法 5.居住空间卧室的采光、照明方法 6.居住空间卧室的家具、陈设、绿化的配置方法 7、居住空间卧室的全套施工图的组成及绘制方法	1.视频学习 2.在线互动 3.完成作业 4.课堂答疑讨论完成项目任务 5.弘扬大国工匠精神，对设计过程要精益求精。	8
3	某住宅小区户型A整体设计	通过做任务掌握居住空间室内整体设计方法。 1.居住空间的空间整体风格定位方法 2.居住空间的空间整体组织方法 3.居住空间的整体界面设计方法 4.居住空间的室内整体色调的确定方法 5.居住空间的整体采光、照明方法 6.居住空间的整体家具、陈设、绿化的配置方法 7．居住空间的全套施工图的组成及绘制方法	1.视频学习 2.在线互动 3.完成作业 4.课堂答疑讨论完成项目任务 5.弘扬大国工匠精神，对设计过程要精益求精。	12

 

（三）学习要求

在教学中 , 开展因材施教 , 在教学方法上采用项目制教学、实践教学、事实教学等多种教学模式。

（1） 项目引导制教学 ——设计类专业本身就是一个实践性非常强的专业。一个只有理论知识而没有实际设计能力的学生是无法在如今激烈的市场竞争中立足的。本着强有力的师资队伍 , 我们完全有能力把实际项目通过简化、补充、完善等方法来适应、满足教学要求，从而全面培养学生的实际动手能力；
    （2） 课堂搬进工地——在教学过程中有计划地安排同学到实地参观学习，实地测量，绘图，把课堂从学校搬进企业，在实地训练中应用理论知识，围绕实际课题开展有针对性的理论教学；利用实际工地的学习环境，激发学生学习专业知识与技能的动力，启发学生对专业理论认知的兴趣，取得了明显的教学效果；
　　 （3） 闭合式、开放式教学共存——校外专家、资深设计师作为外聘教师与学生进行知识传授与交流，形式有主讲、答疑、现场会、多媒体讲座、国外专家交流等教学形式灵活多样，既有讲授课，又有研讨课，还有现场课。灵活的教学更有助于学生兴趣的培养、学习互动性的建立；
　　 （4）竞赛法——由指导老师带领学生共同参与室内设计大赛的真题设计，激发学生的学习兴趣与设计潜能。王明道老师在教学中多次采用此教学方法，学生学习积极性较高，学习兴趣浓厚，收获倍佳；
　　 （5） 答辩、交流式——对学生课程设计的指导，采用互动的课堂教学形式：首先学生自己讲解设计思路与设计创新，再由老师和同学共同探讨或是提问。在答辩的过程中，锻炼了同学的语言组织能力和随机应变能力，考核了同学的专业知识面，使同学认识自己专业知识的不足之处，明确努力方向；
　　 （6） 事实课堂教育——联系往届事业有成的毕业生，到班级进行交流，谈自己毕业后的事业、为人处世、以及成功的案例等，使学生明白在学校学好专业、学会做人、培养自身素质的重要性；
　　 （7） “实战课堂”——同学的实践课堂；通过对外的技术服务，促进专业教学与同学实践的能力。 有课程指导老师带队， 组织同学进行社会公益服务 ，在新交付小区设摊位，为居民免费提供装修设计咨询服务和设计平面方案 。

四、实施建议

（一）教学方法

（1）注意收集、阅读有关的科技文献和资料，了解建筑装饰方面的新工艺、新技术、新材料；建议多结合真实的方案进行课程资源开发与利用，让学生的理论知识与实践充分结合，既有理性认识又有感性认识；

（2）建议上课时第一节课由老师进行说课，使学生了解本课程的主要内容，老师要教什么，怎么教，学生要学什么，怎么学，本门课程的考核方法是什么跟学生讲清楚，使学生明确学习目的，激发学生的学习兴趣；

（3）建议本课程的情境，学生在做的时候，由老师进行分组，每3-4人一组，可提高学生解决问题的速度，可以互相启发，互相探讨，还可以培养学生团结协作的团队意识；

（4）从简单的、常见的设计方法入手，逐步掌握居住空间室内设计的原理和方法的一般规律；

（5）通过居住空间室内设计知识的学习，建立室内设计的系统观念；

（6）通过课程作业和设计，提高进行居住空间室内设计的能力；

（7）在教学的过程中备课不只是备教学内容，还要根据学生提前完成的在线测试备学生，分析每位学生不同的特点和学生掌握知识的程度，备学生的学习过程，教师要对可能发生的一切有预见性，以应对翻转课堂上发生的突发情况。

（二）考核评价建议

考评主要是过程考评，是指学生在实施工作任务的每阶段进行考核，结合学生在工作过程中（专业能力、方法能力）的工作状态、操作技能、工具使用、存在问题、解决问题、完成时间、讲解交流、组织纪律等情况进行综合评定。主要考查学生理论水平和动手能力，考核内容为基本知识点、室内设计能力和工作任务完成情况。

翻转课堂后，由于实战在团队学习和教师指导下进行，更应强化学生动手能力和实践中分析与解决问题能力考核，推进职场化课业设计和实施，提升学生课业的作品、产品乃至商品化层次，要注重将团队学习和小组评价，以及生生互评等方式融入进来；对在学习和应用上有创新的学生予以鼓励，全面综合评价学生能力。

考评阶段	考核内容	比例
情境一	现场课的协作和工作任务完成情况	占10%，其中MOOC在线测试成绩、在线学习时长、讨论区活跃程度及有效度、团队学习情况占5%，任务书完成情况占5%。
情境二	现场课的协作和工作任务完成情况	占10%，其中MOOC在线测试成绩、在线学习时长、讨论区活跃程度及有效度、团队学习情况占5%，任务书完成情况占5%。
情境三	现场课的协作和工作任务完成情况	占10%，其中MOOC在线测试成绩、在线学习时长、讨论区活跃程度及有效度、团队学习情况占5%，任务书完成情况占5%。
情境四	现场课的协作和工作任务完成情况	占10%，其中MOOC在线测试成绩、在线学习时长、讨论区活跃程度及有效度、团队学习情况占5%，任务书完成情况占5%。
平时成绩	平时课堂，考勤	占10%
	平时作业成绩	占10%
期末考试	卷面成绩	占50%

 

（三）教材选编

有一个精心设计的、贯穿全过程的项目，分解成若干任务，涉及的任务或项目最好源于实际工作任务或接近实际工作任务，但并非照搬工作实际中的任务，对于有些任务，可以通过简化实际工作任务来设计。同时，为了是初学者入门，有些任务可以由作者通过教学经验来设计，即设计一些有意义、有趣味且具体的简单任务，在此基础上逐步过渡到完成实用任务。在整个课程教学过程中，分别完成这些任务，以最终完成整个大的实际项目。教、学、做紧密结合，课本知识为项目任务服务。

项目任务难度由浅入深，从简到繁，循序渐进，知识和技能螺旋式的融于任务或项目中。项目涉及的能力点和知识点逐步增加，学生独立完成的分量逐渐增加。简单的项目用较多的时间学习和练习，越往后越快，最后的项目是大型复杂的实用项目。在多个项目的反复操作过程中，经过多次循环，学生的基本操作能力得到确立和巩固。完善电子教材、立体化教材建设。

（四）教学条件

（1）多媒体设备及理实一体化教室；

（2）典型居住空间室内设计案例、录像、学习软件、图片和图纸、国家和行业相关的设计、施工规范和标准等；

（3）室内设计相关的装饰构造与装饰材料展示室及满足各项目实训的实训室；

（4）实训用的各种工具、设备、装饰材料；

（5）网络教学平台及可以上网查询资料的电脑等。

（五）课程资源开发与利用建议

（1）学院设有专业机房、多媒体教室，设备先进，网络发达，利用教师终端控制系统，使课堂教学得到有利的保障。

（2）制作多媒体课件，上传到建筑室内设计精品课程网站，供教师上课选用和学生下载。
　　（3）在室内设计课教学指导中采用理论与实际相结合的教学措施，给学生定制相关的实际工程设计，并利用课余时间安排实践参观，在工程指导中使学生能进行实践设计。
　　（4）专家讲座
　　邀请室内设计相关行业专家与企业人士，艺术设计方面著名的学者为学生开设不定期的讲座，介绍当今艺术设计发展特别是室内设计的最新趋势与动向。讲座对开阔学生与专业教师的设计视野、加深对设计的理解与认识、提升设计理念等方面起到了有效的作用。

通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、工地现场教学、实训基地实际操作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。

（六）教学团队要求与建议

专任教师中“双师”素质教师和行业企业经历教师的比例达到100%，企业工程技术人员、高技能人才等行业（企业）兼职教师授课课时占专业课总课时的比例不低于20%，分工协作进行

五、其它说明

1、大力开展课程教学方法研究，进一步探讨现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法在课程组织中的合理运用。

2、重点突出课堂实训、课程实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、项目结合起来。

3、在课堂教学和实习实训过程中，切实贯彻“教、学、做合一”的原则，促使学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。

4、建设和完善网络教学平台，建立独立的课程网站。

 

 

编制人：冯丹