一、教材分析

本节课的主要内容为教材第七单元语言运用(LanguagePractice)板块，分为语法

(Grammar)和词汇(Vocabulary)两部分，主要学习现在进行时的基本用法和本单元的重

点词汇。课文提供例句，补全对话，操练对话等练习，学生可通过观察、对比、分析，归

纳现在进行时的基本结构，巩固并掌握现在进行时的基本用法。单元重点词汇来自本单元

听力和阅读材料，教师可进一步讲解并组织学生在具体语境中运用单词及短语，检测并夯

实所学内容。

二、学情分析

学生在初中阶段已经学习了现在进行时的基本用法，大体掌握了现在进行时的概念和

基本结构，看到“now”能够使用现在进行时。但在实际的口语交际和书面写作中，学生容

易遗漏或选择不符合人称或单复数的Be动词或者忘记使用动词ing形式，因此需要教师进

一步系统且有重点地讲解。对于词汇学习，教师要帮助学生掌握单词的正确发音，注意创

设情景，帮助学生记忆单词，掌握单词的语用环境和使用方法，培养学生在真实情境中使

用恰当的语言进行交际的能力。

三、教学目标

1.掌握现在进行时的基本结构和使用环境，正确辨别含现在进行时时态的句子。

2.能在具体语境中准确运用现在进行时。

3.能在具体语境中准确使用重点词汇，如:click、desired、fresh、icon、interview、mobile、

passer-by、poem、popular、ring、selfie、spare、takeout、typical、unlock。

四、教学重、难点分析

教学重点:掌握现在进行时的基本结构及用法，并对其进行实际运用。包括:

1.现在进行时的基本结构(陈述句、一般疑问句、特殊疑问句)

2.现在进行时的标志词

3.Be动词与不同人称和单复数的搭配知识

教学难点:能在具体语境中准确运用现在进行时。

五、教学过程

Step 1 Warming-up

1.教师呈现教材第95页Grammar的例句，询问学生句子特点(皆使用现在进行时)

2.Brainstorm:学生从概念、结构、标志词三方面讨论现在进行时的相关知识，教师将相关

重点板书。

 (设计意图:帮助学生梳理现在进行时的相关知识，了解学生关于现在进行时语法的遗忘

点，为下一步系统化学习和重点讲解做好准备。)

3.学生观看第七单元配套语法微课视频，学习并记忆上一活动Brainstorm中遗漏的知识。

(设计意图:通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。)

Step 2 Presentation

1. Read and tick.

处理教材活动14，可分两步:

(1)学生阅读教材第95页语法方框中的句子，观察斜体部分，讨论共同点，归纳现在进行

时的基本结构。

参考答案:主语+am / is / are + doing

(2)根据结构，学生判断活动14中的5个句子是否为现在进行时并简述原因;随后教师核

对答案，进行讲解。

参考答案: 1);4)

(设计意图:本活动要求学生通过观察、对比、分析，归纳现在进行时的基本结构，正确

辨认使用现在进行时的句子.)

Step 3 Practice

1. Read and complete.

处理教材活动15，可分四步:

(1)判断时态。请学生逐一朗读句子，并判断句子的时态。教师引导学生总结与现在进行

时相匹配的时间状语(教师可以做必要的补充)，如:now, at this / the moment, look, listen。

(2)复习知识。教师示范并帮助学生回顾动词的ing形式。

(3)补全对话。根据现在进行时的基本结构，用所给动词的适当形式补全对话。教师点名

检查并给予反馈。

参考答案:1) is cooking; 2) go; 3) is having; 4) am having; 5) are, doing, are singing

(4)教师重点讲解活动15题目中的易错点。

1)Be动词与不同人称和单复数的搭配知识。口诀:我用am，你用are，is跟着他她它，单

数is，复数 are。

2)(利用活动15例句和其他句子)，讲解现在进行时在其他句型中的结构:

否定句:主语+am / is / are +not + doing.

一般疑问句:Am/Is/Are +主语+doing?

肯定回答:Yes，主语+am / is / are.

否定回答:No，主语+am/ is / are + not.

2. Read and talk.

处理教材活动16，可分三步:

(1)教师展示活动图片，让学生一起描述图片中的人物在做什么，设置交际框架，并做板

书。例如，教师拿一张男孩游泳的图片做示范，交际框架为:

T: Is the boy running?

S: No, he isn't.

T: What is the boy doing?

S: He is swimming.

(2)两人一组，模仿交际框架，利用方框中的提示词进行对话。

(3)教师请学生展示所编对话并给予反馈

(设计意图:本环节通过补全对话和对话练习活动，帮助学生巩固对现在进行时陈述句、

一般疑问句、特殊疑问句的掌握以及Be动词与不同人称和单复数的搭配知识，从书面和口

头表达两个方面，巩固学生对现在进行时语法的应用，培养学生在对话语境中的语言交际

能力.)

Step 4 Practice

1.Choose and complete.

处理教材活动17，可分三步:

(1)师生一起复习本单元的相关词汇，重点复习活动17练习中的搭配。

(2)学生选择合适的短语，用其适当形式补全句子。

(3)教师逐一邀请学生以朗读的形式反馈答案，全班一起检查并评价;教师选择性讲解练

习中的重点知识。

参考答案:1) have access to; 2) is going over; 3) Log onto; 4) stay up; 5) do a survey

2.  Read and complete.

处理教材活动18，可分两步:

(1)学生读懂短文，了解短文的大致内容，并选择合适的单词，用其适当形式补全短文;

随后全班共同核对答案。

参考答案:1)typical;2) customers; 3) survey; 4) Click; 5) order

(2)学生根据重点词汇复述句子，对于学习能力强的学生可以要求复述短文内容。

(设计意图:本环节通过复述单元内使用相关短语的句子，巩固旧知;以单词正确形式补

全短文能帮助学生巩固相关词汇，复习本单元的重点内容，并介绍了更多关于网络活动的

信息.)

Step 5 Homework

1.结合本节课所学知识，简单设计关于现在进行时用法的思维导图。

2.网上搜集智慧城市、智慧地球的有关信息。思考:Given a chance, will you live in a smart cit

or a small town? Whv?