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1 第一章 课程与教学论概述
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1.1 课程与教学概述
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1.1.1 课程的含义
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1.1.2 教学的含义
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1.1.3 课程与教学的关系
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1.1.4 教与学的关系
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1.1.5 教师与学生的关系
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1.2 课程与教学思想的发展历程
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1.2.1 古代课程与教学思想
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1.2.2 近代课程与教学思想
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1.2.3 现代课程与教学思想
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1.3 课程与教学论的研究对象与学科性质
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1.3.1 课程与教学论学科的产生及研究对象
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1.3.2 课程与教学论的学科性质
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1.3.3 课程与教学论的研究方法
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1.4 第一章课件
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1.5 国内外文献资料选读
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1.6 重难点指导
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1.7 在线作业
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2 第二章 课程与教学论的理论基础
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2.1 课程与教学论的哲学基础
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2.2 课程与教学论的心理学基础
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2.3 课程与教学论的社会学基础
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2.4 第二章课件
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2.5 重难点指导
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2.6 第二章 在线测试
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3 第三章 课程与教学目标
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3.1 课程与教学目标概述
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3.1.1 教育目标系统中的课程与教学目标
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3.1.2 课程与教学目标的不同取向
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3.2 课程与教学目标分类
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3.2.1 布卢姆教育目标分类理论
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3.2.2 豪恩斯坦和马扎诺的教育目标分类学
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3.2.3 加涅的学习结果分类理论
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3.2.4 我国学者对课程与教学目标的分类
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3.3 教学目标的表述与设计
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3.3.1 教学目标的设计
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3.3.2 教学目标的表述
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3.3.3 教学目标设计与表述的综合案例
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3.4 第三章课件
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3.5 国内外文献资料选读
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3.6 重难点指导
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3.7 第三章 在线测试
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4 第四章 课程与教学内容
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4.1 课程与教学内容概述
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4.1.1 课程与教学内容取向
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4.1.2 课程与教学内容的含义
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4.2 课程与教学内容的确定
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4.2.1 确定课程与教学内容的依据
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4.2.2 确定课程与教学内容的思路
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4.2.3 确定课程与教学内容的选择的时代命题
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4.3 课程与教学内容的组织
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4.3.1 课程与教学内容的组织原则
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4.3.2 课程与教学内容的呈现方式
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4.4 课程方案、课程标准和教科书
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4.4.1 课程方案
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4.4.2 课程标准
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4.4.3 教科书
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4.5 第四章课件
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4.6 国内外文献资料选读
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4.7 重难点指导
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4.8 第四章 在线测试
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5 第五章 课程编制与教学设计
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5.1 课程编制
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5.1.1 课程编制的概述
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5.1.2 课程编制的目标模式
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5.1.3 课程编制的过程模式
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5.1.4 课程编制的实践模式
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5.2 教学设计
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5.2.1 教学设计的概述
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5.2.2 教学设计的系统和模式
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5.3 第五章课件
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5.4 国内外文献资料选读
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5.5 重难点指导
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5.6 第五章 在线测试
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6 第六章 课程与教学实施
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6.1 课程实施
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6.1.1 课程实施的含义与研究价值
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6.1.2 课程实施的影响因素
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6.1.3 课程实施的基本取向
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6.1.4 课程实施的阶段
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6.1.5 课程实施的策略
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6.2 教学原则
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6.2.1 教学原则概述
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6.2.2 我国中小学常用的教学原则(上)
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6.2.3 我国中小学常用的教学原则(下)
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6.3 教学过程
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6.3.1 教学过程的概述
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6.3.2 教学过程的基本环节
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6.4 教学方法
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6.4.1 教学方法概述
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6.4.2 中小学常用的教学方法
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6.4.3 教学方法的选择与运用
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6.5 教学组织形式
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6.5.1 教学组织形式概述
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6.5.2 教学的基本组织形式
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6.5.3 教学工作的基本环节
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6.6 第六章课件
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6.7 国内外文献资料选读
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6.8 重难点指导
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6.9 第六章 在线测试
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7 第七章 课程与教学评价
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7.1 课程与教学评价概述
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7.2 课程与教学评价的基本理念
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7.3 课程与教学评价的模式
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7.4 课程与教学评价的方法
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7.5 第七章课件
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7.6 国内外文献资料选读
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7.7 重难点指导
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7.8 第七章 在线测试
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8 第八章 课程管理与课程领导
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8.1 课程管理的概述
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8.2 三级课程管理体制
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8.3 课程领导概述
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8.4 课程管理与课程领导的关系
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8.5 第八章课件
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8.6 国内外文献资料选读
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8.7 重难点指导
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8.8 第八章 在线测试
1.教学重点
评价类型分类:系统介绍课程与教学评价的几种主要类型,如诊断性评价、形成性评价、总结性评价等,理解其特点、目的和应用时机。
评价方法解读:详细讲解常见的评价方法,如测验法、观察法、调查法、档案袋评价法等,掌握其操作步骤和注意事项。
2.教学难点
评价类型与方法选择:在实际教学中,学生可能难以根据教学目标和学生特点合理选择评价类型和方法,容易出现评价方式单一或不恰当的问题。
评价结果的科学解读与应用:学生可能难以对评价结果进行科学、客观的分析,并将其有效地应用于教学改进。
3.注意问题
强调评价的多元化:在讲解评价类型和方法时,要引导学生认识到评价的多元化和综合性,避免过度依赖单一的评价方式。
关注评价的反馈作用:强调评价不仅仅是对教学结果的判断,更重要的是为教学改进提供反馈和依据。
4.学习指导
评价实践与分析:组织学生进行实际的课程与教学评价活动,如设计评价方案、实施评价、分析评价结果等,提高评价能力。
案例研讨与反思:提供一些评价案例,让学生分析其评价类型、方法和结果应用的合理性,并进行反思和总结。
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