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1 第一章 课程与教学论概述
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1.1 课程与教学概述
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1.1.1 课程的含义
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1.1.2 教学的含义
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1.1.3 课程与教学的关系
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1.1.4 教与学的关系
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1.1.5 教师与学生的关系
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1.2 课程与教学思想的发展历程
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1.2.1 古代课程与教学思想
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1.2.2 近代课程与教学思想
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1.2.3 现代课程与教学思想
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1.3 课程与教学论的研究对象与学科性质
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1.3.1 课程与教学论学科的产生及研究对象
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1.3.2 课程与教学论的学科性质
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1.3.3 课程与教学论的研究方法
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1.4 第一章课件
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1.5 国内外文献资料选读
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1.6 重难点指导
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1.7 在线作业
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2 第二章 课程与教学论的理论基础
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2.1 课程与教学论的哲学基础
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2.2 课程与教学论的心理学基础
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2.3 课程与教学论的社会学基础
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2.4 第二章课件
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2.5 重难点指导
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2.6 第二章 在线测试
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3 第三章 课程与教学目标
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3.1 课程与教学目标概述
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3.1.1 教育目标系统中的课程与教学目标
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3.1.2 课程与教学目标的不同取向
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3.2 课程与教学目标分类
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3.2.1 布卢姆教育目标分类理论
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3.2.2 豪恩斯坦和马扎诺的教育目标分类学
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3.2.3 加涅的学习结果分类理论
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3.2.4 我国学者对课程与教学目标的分类
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3.3 教学目标的表述与设计
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3.3.1 教学目标的设计
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3.3.2 教学目标的表述
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3.3.3 教学目标设计与表述的综合案例
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3.4 第三章课件
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3.5 国内外文献资料选读
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3.6 重难点指导
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3.7 第三章 在线测试
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4 第四章 课程与教学内容
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4.1 课程与教学内容概述
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4.1.1 课程与教学内容取向
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4.1.2 课程与教学内容的含义
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4.2 课程与教学内容的确定
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4.2.1 确定课程与教学内容的依据
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4.2.2 确定课程与教学内容的思路
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4.2.3 确定课程与教学内容的选择的时代命题
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4.3 课程与教学内容的组织
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4.3.1 课程与教学内容的组织原则
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4.3.2 课程与教学内容的呈现方式
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4.4 课程方案、课程标准和教科书
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4.4.1 课程方案
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4.4.2 课程标准
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4.4.3 教科书
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4.5 第四章课件
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4.6 国内外文献资料选读
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4.7 重难点指导
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4.8 第四章 在线测试
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5 第五章 课程编制与教学设计
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5.1 课程编制
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5.1.1 课程编制的概述
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5.1.2 课程编制的目标模式
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5.1.3 课程编制的过程模式
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5.1.4 课程编制的实践模式
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5.2 教学设计
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5.2.1 教学设计的概述
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5.2.2 教学设计的系统和模式
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5.3 第五章课件
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5.4 国内外文献资料选读
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5.5 重难点指导
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5.6 第五章 在线测试
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6 第六章 课程与教学实施
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6.1 课程实施
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6.1.1 课程实施的含义与研究价值
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6.1.2 课程实施的影响因素
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6.1.3 课程实施的基本取向
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6.1.4 课程实施的阶段
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6.1.5 课程实施的策略
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6.2 教学原则
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6.2.1 教学原则概述
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6.2.2 我国中小学常用的教学原则(上)
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6.2.3 我国中小学常用的教学原则(下)
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6.3 教学过程
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6.3.1 教学过程的概述
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6.3.2 教学过程的基本环节
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6.4 教学方法
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6.4.1 教学方法概述
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6.4.2 中小学常用的教学方法
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6.4.3 教学方法的选择与运用
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6.5 教学组织形式
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6.5.1 教学组织形式概述
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6.5.2 教学的基本组织形式
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6.5.3 教学工作的基本环节
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6.6 第六章课件
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6.7 国内外文献资料选读
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6.8 重难点指导
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6.9 第六章 在线测试
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7 第七章 课程与教学评价
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7.1 课程与教学评价概述
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7.2 课程与教学评价的基本理念
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7.3 课程与教学评价的模式
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7.4 课程与教学评价的方法
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7.5 第七章课件
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7.6 国内外文献资料选读
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7.7 重难点指导
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7.8 第七章 在线测试
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8 第八章 课程管理与课程领导
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8.1 课程管理的概述
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8.2 三级课程管理体制
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8.3 课程领导概述
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8.4 课程管理与课程领导的关系
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8.5 第八章课件
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8.6 国内外文献资料选读
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8.7 重难点指导
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8.8 第八章 在线测试
1.教学重点
课程实施取向与模式解读:介绍课程实施的几种主要取向(如忠实取向、相互适应取向、创生取向)和常见模式(如前实验、准实验、非实验等),理解其在课程实施中的应用。
教学过程基本环节剖析:详细讲解教学过程的基本环节,如导入、展开、巩固、评价等,掌握各环节的设计要点和实施策略。
教学方法分类与应用:系统介绍各种教学方法(如讲授法、讨论法、发现法、项目式学习等)的分类依据、特点及适用场景,理解其在教学过程中的应用。
2.教学难点
课程实施取向理解:课程实施取向涉及较多抽象的概念和理论,学生可能难以准确把握其内涵和在实际教学中的体现。
教学方法选择与运用:在实际教学中,学生可能难以根据教学目标和学生特点灵活选择和运用合适的教学方法,容易出现教学方法单一或不恰当的问题。
3.注意问题
强调实践性:在讲解课程实施取向、教学过程环节和教学方法时,要注重实践操作,让学生通过实际教学活动感受其应用。
引导个性化教学:鼓励学生根据学生的个体差异和教学内容的特点,设计个性化的教学过程和选择合适的教学方法。
4.学习指导
教学模拟与实践:组织学生进行教学模拟活动,模拟不同的课程实施取向和教学方法的应用,提高实践能力。
教学反思与改进:引导学生在教学实践后进行反思,总结经验教训,不断改进教学过程和方法。
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