1.威金斯著,国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译：《教育性评价》,中国轻工业出版社2003年版。

该书从实践出发，提出美国大多数尚未发挥潜力的差生，并不是教师不尽心执教、学生不努力学习，而在于学校未建立能不断激励学生、改进学生表现的评价机制。本书共四编，第一编从实际出发提出了一些教育性评价的理念和原则；第二编主要讲述了教育性评价的设计、标准及规则；第三编是教育性评价如何在学校被应用以及一些评价方法的使用；第四编论证了教育性评价的可行性和今后该采取的措施。

2.刘志军著:《走向理解的课程评价：发展性课程评价理论探索》,中国社会科学出版社2004年版。

本书对发展性课程评价理论基础进行了分析，确立了课程评价的基本理念，并提出了以课程设计评价、课程实施评价、课程结果评价相互交融开放的三螺旋结构为表现形式的发展性课程评价的基本结构。最后还提出了以理解、多元和现实为基本原则，以行动研究为基本策略的发展性课程评价的方法体系。

3.罗伯特·J.马扎诺著,邓妍妍等译：《有效的课堂评价手册》,教育科学出版社，2009年版。

本书用大量的案例和精细的图表详尽阐释了设计有效的课堂评价系统的模式和方法，涉及课堂评价案例、国家课程标准的作用、课堂评价的设计、促进学习的评价方法等内容。