1.布鲁纳著,邵瑞珍译：《教育过程》,文化教育出版社1982年版。

本书是在美国全国科学院召开的一次讨论改进中小学自然科学教育的重要会议(也称伍兹霍尔会议)后，会议主席哈佛大学心理学家布鲁纳所做的大会总结报告。这份总结报告以《教育过程》命名，于1960年由哈佛大学出版社出版，它是阐明美国20世纪60年代课程改革指导思想的著作，影响广泛而深远。

2.罗伯特·M.加涅著,张杰夫等译：《教育技术学基础》,教育科学出版社1992年版。

本书介绍了美国教育技术学的发展史及其理论，探讨了其中的系统分析、设计、实施，评价教与学的整个过程所涉及的各个领域的理论、主要模式、方法等。

3.卡罗尔·西蒙·温斯坦著,田庆轩译：《中学课堂管理(第二版)》,华东师范大学出版社2006年版。

本书以四位教师的管理智慧和亲身经历为基础，结合教育学的研究成果，探索课堂管理的艺术，“对各地教师有助益，是有效课堂管理的起点”。

4.张菊荣.明明白白上好课：教学评一致性的探索与深化，中小学教学与管理，2025年第5期。

5.丁昌桂.“教室里的课程与教学论”——评《明明白白上好课——教学评一致性》，中国教师，2025年第6期。