1.廖哲勋、田慧生主编：《课程新论》,教育科学出版社2006年版。

本书是在全面推进素质教育、新一轮基础教育课程改革不断深化的形势下撰写的。目的是在认真分析20世纪80年代以来国内外课程研究新成果的基础上，深入探讨学校课程建设面临的新问题，力图做出新的理论概括，从而揭示课程规律，为21世纪学校课程的改革与发展提供一定的理论依据。本书的理论体系是根据两个基本观点确定的。其一是依据课程论在课程论学科群中的性质、地位和作用。其二是依据课程论的研究对象和研究任务。本书的思路是，通过研究一系列课程问题以揭示课程规律，阐明主要课程原理，并在此基础上确定课程的范畴和范畴逻辑，从而形成本书的理论体系。

2.王策三著:《教学论稿》,人民教育出版社2005年版。

本书是我国教学论领域的奠基之作，全书共十三章，内容包括：教学论逐步科学化历程的基本线索、当前世界范围教学论科学化的新探索、为教学论的进一步科学化而努力、教学的基本概念、课程的历史发展、课程的本质与结构、课程的设计等等。

3.石鸥著:《教科书概论》,广东教育出版社2019年版。

本书从教科书概念分析开始，充分肯定了教科书的重要性。教科书具有特定的内容与形式、结构与功能，以及有意义的类型与秩序。教科书研制必须解决内容的选择与确定的问题、内容设计的问题，必须处理好求真与求善的关系。本书对教科书文本的特征、教科书的研究方法、教科书评价与教科书制度都做了简要分析，是目前不多的教科书研究专著之一。