1.高时良译注：《学记》,人民教育出版社2016年版

我国先秦时期儒家教育经验的总结，是世界上最早的有系统的教育专著,内容包括教育作用和目的、学制、内容、原则和方法，以及师生关系等。

2.夸美纽斯著,傅任敢译：《大教学论》,教育科学出版社1999年版

近代第一部系统的教育学著作，首次全面说明了班级授课制，为教师面向众多学生授课提出了基本的教学要求，还说明了分科教学的方法，描述了现代学校的组织和管理。

3.赫尔巴特著,李其龙译：《普通教育学》,人民教育出版社2015年版

赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”。他在该书中提出“通过教学进行教育”,论述了性格与兴趣的关系，提出了教学的形式阶段，其弟子将其发展为五段教学法，影响深远。

4.卢梭著,李平沤译：《爱弥儿》,人民教育出版社2001年版

在《爱弥儿》中，卢梭通过描绘爱弥儿从出生到成人的教育过程，系统地阐述了他的自然教育思想。

5.杜威著,王承绪译：《民主主义与教育》,人民教育出版社2005年版

该书是杜威教育思想的重要代表作，阐述了他的民主主义教育理想。杜威主张在问题教学法中展开社会性的作业，从而沟通知识与品德，避免学习知识与日常生活品性养成的割裂，以培养学生的理智和公民道德。

6.田慧生，马季:我国课程与教学论教材建设的历史进程与反思展望,课程教材教法，2025年第6期

摘要：肇始于清末民初的课程与教学论教材建设经历了前后相继而又特色鲜明的萌芽初创、曲折探索、深化发展、转型升级四个阶段。回顾教材建设的探索历程，形成了学科发展与教材建设之间相得益彰的局面，确立了实践需求导向的教材变革方式，促成了国外理论与本土实践之间的良性互动，促进了教材知识体系的不断深化拓展。与此同时，教材建设也面临着严峻的挑战，理论与实践的矛盾影响教材使用效果、规范化的教材结构框架和内容体系尚未形成、外来理论的依赖阻碍自主教材体系的建构、数智时代对教育的挑战使教材升级日益紧迫。展望未来教材建设的发展方向，应增强教材建设的本土实践意识、强化学科自主知识体系建设、建构教材编写的方法论及完善教材规范化建设体系。

关键词：教材建设；课程与教学论；本土实践；自主教材体系