导论

授课课题：  导论

授课时间：   月     日   第 1  周  星期  第    节  授课班级：        

授课类型：理论课

教学目标、要求：了解思想政治教育学的学科特点、研究内容和研究方法。理解思想政治教育、思想政治教育学的含义。深刻理解思想政治教育学的研究对象，人的思想行为活动规律和实施思想政治教育规律，提高学习的自觉性和积极性。

教学重点、难点：教学重点是思想政治教育学的概念、研究对象、研究范围和知识体系。教学难点是思想政治教育学的研究对象。

教学方法：讲授法为主，启发式教学

教学手段：传统板书

教时安排: 4课时

教学过程：

导  论

第一节 思想政治教育和思想政治教育学

一、思想政治教育的概念

 一、思想政治教育的概念

1.其概念的发展

2.其概念的界定

思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。

强调一：思想政治教育，是社会发展与人的发展需要，是集中体现以人为本的活动，即既要以育人为本，又要以人为用，才能实现教育价值。

强调二：以正确的思想政治，道德伦理为指导。

强调三：把教育者与受教育者适应，与促进社会发展和不断提高思想政治道德素质，促进全面发展作为目的。

二、思想政治教育的内涵与外延

1.内涵

思想政治教育坚持以人为本（以人主体的活动，教育者和受教育者是思想政治教育的两个基本要素。）

 思想政治教育的意识形态性（思想政治教育只有运用哲学思想、政治思想、法律思想、道德思想等意识形态才能进行）

思想政治教育内容的规定性（其基本内容是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、中特理论体系教育人们）

 思想政治教育的目的性（思想政治教育既要源于现实又要超越现实，即推进社会发展和人的全面发展，实现一定的目标）

2.其外延（外延是指一个概念所概况的思维对象的数量或者范围）

思想政治教育覆盖具有全员性（所有社会人员都要参与、接受思政教育，既是教育者又是受教育者）

思想政治教育过程具有全程性（思想政治教育过程的持续性）

其外延受思想政治教育性质、内容与目的的制约（思想政治教育虽然覆盖广泛，但其外延是有界限的）

3.其外延与内涵的关系

不可分割地联系在一起，外延的广泛性决定其内涵的丰富性、方式和特色的多样性。

三、思想政治教育学及其研究对象

1. 思想政治教育学是一门指导思想政治教育者，有效开展思想政治教育，并帮助人们形成正确思想与行为的科学

2. 思想政治教育学的研究对象是思政教育教育现象、问题并揭示思想政治教育规律

四、思想政治教育学的形成与发展（三个阶段）

1.其创立与初步建设阶段（1984-1987年、1987-1995年）

改革开放初期，实现了思政教育专业与思政教育学科的创办

2.其综合建设阶段（1996-2005年）

两学科合并、开启了新途径、拓展新成果、哲学研究

3.其学科的纵深发展（2006年-至今）

进一步加强和改进思政教育，强调加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而又紧迫的战略任务，强调加强学科建设和培养思政工作专门人才