一、“零岁方案”的形成

20世纪七八十年代，随着经济的发展和世界各国人民生活水平的提高，社会各界对婴幼儿早期教育的重要作用开始知晓并对婴幼儿的早期教育日益重视起来。在社会风潮的引领下，各国的学者们纷纷开始婴幼儿早期教育的相关研究。我国以冯德全教授为首的专家组，也同步开始了0－6岁优教理论和方法的研究、设计（后简称“零岁方案”）。冯德全教授的《零岁方案》，先后以文稿、函授教材形式被广大家庭及早教工作者学习应用，后由北京科学技术出版社结集出版，该书系分为三册，分别是《人才的摇篮篇》、《腾飞的一翼篇》和《雏鹰早飞篇》。2007年，黑龙江文化电子音像出版社还出版了《零岁方案》音像教程，以零岁方案家长培训会形式，将《零岁方案》的理论、原则及育儿方法进行重新整理、制作，更加便于家庭学习和使用。 

二、“零岁方案”的理论基础

（一）人类学基础

相关研究已经表明，我们人类存在着巨大的潜能，而且对于任何一个人来讲，甚至是对于智商超高的爱因斯坦来讲，可开发的潜能都是一个庞大的空间。可以说，人类相互间的能力大小、智商高低的根本原因都在于个体潜能开发的程度。而潜能是具有一个关键时期或者说最佳时期的。研究表明，婴幼儿时期就是人类潜能开发的重要时期。

（二）生理学、脑科学基础

婴幼儿在出生前已有数十亿神经元形成，也就是说我们人类的大脑在出生前处于一定程度上的成熟阶段。当婴幼儿出生之后，他们的大脑开始接受周围世界的刺激，信息的传导通过神经元之间的连接来完成，婴幼儿脑体积随着神经元之间连接而不断增大。因而，在婴幼儿出生后的三年如果给予恰当、足够的刺激，有利于其大脑的发育。

（三）心理学基础

婴幼儿虽然在感官的感知能力方面尚未完善，但其适应能力、模仿能力、探索能力等都十分强大。婴幼儿在不知不觉中就会模仿成人的一些动作、语言，甚至是神态。与其让婴幼儿模仿毫无准备的成人，习得一些不好的习惯，成人还不如作好充分的准备，有意识地对婴幼儿进行早期教育，以引导其向良好的方向发展。

（四）教育学基础

儿童的发展不是自然而然就可以获得的，我们不能消极地等待着儿童的自我成熟，而应该在了解儿童学习与发展特点的基础之上，为儿童提供良好的环境，组织发展适宜性的活动，让儿童在与周围环境的相互作用中积累起有益的经验，而不仅仅是机械地记忆某些知识，从而为今后的发展奠定坚实的基础。

三、“零岁方案”的教育原则

（一）在生活中教，游戏中学

    陈鹤琴老先生曾说过：“大自然、大社会都是活教材”。因而，婴幼儿早期教育应贯彻“在生活中教”的原则。婴幼儿日常生活中的点点滴滴，例如吃饭、散步、与家人交谈等等都是教育的契机。同时，游戏是儿童的基本活动，也是儿童最为基本的权利。因此，婴幼儿早期教育应贯彻“在游戏中学”的原则。婴幼儿的年龄特点决定了其具体形象的思维，他们还不能理解抽象的知识。婴幼儿早期教育应以丰富的游戏活动为载体，让婴幼儿在游戏的过程中得到发展。

（二）教在有心，学在无意

    婴幼儿早期教育对儿童的一生发展都有着十分重大的意义。因而，我们作为成人，作为家长要对婴幼儿的早期教育足够地重视，在全面学习婴幼儿早期教育相关理论的基础上，结合自家婴幼儿的特点，选择适宜的内容对婴幼儿进行教育。而在婴幼儿学习的过程中，我们就不应该给他们增加过多的压力，并不是说每个活动、每个游戏一定指向某个知识的获得，也可能是情感的满足，习惯的养成，要让婴幼儿在自由的氛围中潜移默化地习得，真正成为学习的主人。

（三）环境濡染，榜样诱导

    教育不仅仅只限于证实的教育活动，家长生活中点点滴滴的言传身教，以及家庭和社会的良好氛围都是婴幼儿早期教育的途径。因而，家长和社会各界人员应该在家庭中、整个社会中都努力地形成良好的氛围，家长在日常生活中尤其要注意自身的一言一行，为婴幼儿树立良好的榜样，起到带头作用。

（四）积极暗示，注重鼓励

婴幼儿的心理、情感与生理一样都尚处于发展阶段，特别需要积极的鼓励。因而，我们成人在对婴幼儿进行早期教育的过程中，应该多用积极暗示和鼓励。当婴幼儿哪怕是进步了一点点或者取得极微小的成就时，成人不要吝啬自己的鼓励，一方面可以激励婴幼儿朝着前进的方向迈步，另一方面有助于婴幼儿积极情感体验的获得，对其自我效能感和自信心的形成都极为有利。

（五）培养习惯，形成定势

婴幼儿早期教育的目标除了让其积累各种各样的有益经验之外，特别重要的一点就是婴幼儿良好的生活卫生习惯和学习习惯的养成。婴幼儿年龄较小，在这个时期教给他们的知识他们不能够真正理解，很快便遗忘了，但是在婴幼儿时期养成的良好习惯却可以陪伴他们一生，对他们的学习和生活产生深远的影响。因而，成人应注重对婴幼儿习惯的培养，引导他们从小养成良好的生活习惯和学习习惯。