“教育电视”是一个含义非常广泛的概念。从设备系统看，教育电视是表示具有教育功能的电视设备系统；从教育活动看，它是指运用电视手段（媒体）进行教育教学活动；从学科领域看，它是一门新兴的综合性应用学科。教育电视节目的编制既是教育电视事业的重要工作环节，也是教育电视科学的重要研究领域。

1.教育电视的5个发展阶段

（1）  闭路教育电视的出现。1936年1月，英国广播公司（BBC）在伦敦建立了世界上第一个电视发射台，开始播出电视节目，这是电视正式产生的标志。20世纪40年代初，人们研制了闭路电视，并首先将之应用于工业生产现场，所以称为工业电视。但由于当时的闭路电视系统设备过于复杂，价格昂贵，操作也不方便，所以它的发展非常缓慢。

（2）  广播电视设备系统用于教育教学领域。第二次世界大战以后，美国教师严重缺乏，因而考虑利用广播电视播送教学节目。1950年利用广播电视创办了世界上第一座专业性的教育电视台；从1951年开始，法国、英国、意大利、瑞典等国都纷纷利用广播电视设备系统开办教育电视。

（3）  闭路教育电视的迅速发展和广泛使用。随着电视技术的发展，电视设备的体积缩小，价格下降，操作也更加简便，同时闭路电视设备系统也有了很大改进与发展，这时人们再次考虑把闭路电视系统用于教学活动。其中最早最典型的要属美国的马里兰州，他把48所公立学校用电缆连接起来，构成闭路电视系统进行教学活动。

（4）  卫星教育电视的发展。卫星上天为教育电视发展开拓了新的领域，1974年5月美国发射了“实用技术卫星6号”，直接用来播送教学节目进行扫盲、普通教育、职业教育和成人教育，1975年印度也租用了这一卫星播放农村教育节目。

（5）  网络教育电视的出现与广泛应用。计算机科学技术和通信网络技术的发展，使教育电视节目的存储、传送和应用，能通过多媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视发展的新里程碑。

2.教育电视发展的原因

（1）  电视技术的迅速发展。数字电视技术、数字卫星技术和多媒体计算机技术、通信网络技术的发展，为教育电视的发展提供了物质基础条件。

（2）  电视具有优越的教学功能。主要表现在：

①  知识传授功能。教育电视具有组织知识的功能，可以用较少的时间去传授较多的知识。尽管编制电视节目会花去教师与编制人员很多时间与精力，但它能供给千千万万教师和学生共同使用，从而为广大师生提高教学质量与缩短教学时间，提高教学效率发挥作用。教育电视还具有优越的呈现知识的功能。教育电视节目采用视听结合方式呈现知识，既能直观形象，又能抽象概括。对于讲授同样的教学内容，它所用的时间很可能是单纯运用口头语言讲述所花时间的十分之一或者几分之一。电视手段能采用镜头的运动变化，去突出事物的本质与特征，按教学需要采用动画和电视特技，将事物形象或者运动变化过程的呈现，由小化大、大化小，或由快变慢、慢变快，从而收到良好的教学效果。

②  技能训练功能。用电视录像能呈现标准的技能示范，利用录像重放分析自身的技能技巧达标水平，都能加速训练者技能技巧的培养与掌握。

③ 扩大教学规模的功能。电视能远距离传送教学信息，因此教育电视的运用，能冲破课堂教学的传统模式，打破传统学校围墙的界限，面向社会，对千千万万的学生进行教学活动，扩大教学的规模，这种教学功能为职业教育、终身教育和普及教育提供了优越的教学条件，因此也获得了广泛的运用。

3.教育电视科学的研究领域

（1）  教育电视设备系统

（2）  教育电视教材

（3）  教育电视评价与运用

4.课程学习方法

学好这门课程的方法，主要是多看、多写、多做。

多看有两层含义：（1）多看相关学科的书籍。教育电视节目的编制，需要具备教育学、心理学、传播学、艺术与美学等方面的基础知识，因此要多看相关书籍。（2）要多看国内外优秀的电影、电视节目和资料，从中学习成功的编导经验和制作技术。

多写：主要是指编写文字稿本和分镜头稿本，因此必须理论联系实际，选定课题，多写多练。首先要练好写作的基本功，注意提高自己的文学修养与写作能力；第二要认真学习稿本编写创作的理论与技巧，掌握稿本写作的要领；第三，从小到大，从片段到全课题，循序渐进地练习写。

多做：电视节目制作技术，必须在实践中多做，才能真正掌握制作的技能。