一因素说 

1.1遗传决定论 

英国的高尔顿（F. Galton，1822-1911），遗传决定论的创始人。他认为一个人的能力是由遗传得来的，受其遗传决定的程度，同机体的形态和躯体组织受遗传决定程度一样。美国心理学家 霍尔（G.S.Hall ，1844—1924），个体心理发展是人类进化过程的重演。遗传决定论片面强调遗传素质的作用，忽视其它因素在人身心发展中的相互作用，陷入了唯心主义“先验论”。 

1.2环境决定论 

代表人物华生（John Broadus Watson）。他完全否定遗传的作用，否定儿童的主动性，否定儿童心理发展的内部规律，片面夸大、机械地看待环境和教育的作用，认为儿童心理发展是环境决定的。环境决定论片面夸大了环境和教育的作用，否定了生理的遗传性和人的主观能动性，陷入了机械唯物论。 

二因素说 

20世纪中叶，人们提出二因素说。二因素说主张儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的，实际上是遗传决定论和环境决定论的混合体。 

施太伦(W．stern)提出辐会说，他认为心理的发展是内在的品质及外在的环境合并发展的结果。 

吴伟士(R．S．woodworth)提出相乘说，他认为儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。 

格赛尔提出成熟势力说，他认为先天成熟和后天学习共同决定儿童心理的发展，成熟更为重要。 

二因素说既看到了遗传的作用，又看到了环境的作用，无疑是对遗传决定论和环境决定论的进步，但它并没有克服机械性，没有看到个体的实践活动和个体本身在心理发展中的作用，没有看到在儿童发展中各种因素的辩证关系，其实质是调和论。 

相互作用说 

代表人物皮亚杰（J. Piaget，1896—1980）认为遗传和环境两种因素呈相互依存关系，其中任何一种因素作用的性质、大小都依赖于另一种因素，他们之间不是简单的相加和会合，遗传和环境两种因素呈相互转化和渗透的关系。一个人的心理反应是他的遗传和他所经历的环境相互作用的结果。

相互作用说看到了遗传与环境两因素相互依存、相互转化、相互渗透的辨证关系，在一定程度上提出了两种因素各自的作用，是有积极作用的。